摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的醫(yī)療水平也越來越迅速。臨床醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最為重要的學(xué)科之一，很多學(xué)生為了自己的醫(yī)學(xué)夢想選擇學(xué)習(xí)臨床專業(yè)。據(jù)我國目前醫(yī)療基層用人情況來看，普遍存在用人難的問題，為了進(jìn)一步解決好基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍存在的招人難、留人難問題。首先要因地制宜，做好人才招聘工作，落實(shí)“用人單位選人，人事部門審查”的進(jìn)人機(jī)制，其次要建立健全人才培養(yǎng)與成長保障機(jī)制，建立和暢通高層次人才引進(jìn)的“綠色通道”，最后注重提升學(xué)生的思想高度，將就業(yè)目光放在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，在扎實(shí)自身專業(yè)知識的同時，促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校學(xué)生；實(shí)習(xí)管理；實(shí)踐與探索

引言

醫(yī)療基層用人難，留人難的根本原因是醫(yī)學(xué)院沒有給畢業(yè)生進(jìn)行正確的基層就業(yè)觀念引導(dǎo)，我國醫(yī)學(xué)院過于重視對人才的醫(yī)療技術(shù)培養(yǎng)，忽視了對基層就業(yè)觀念的灌輸。在實(shí)際的教學(xué)中，老師疏于傳播國家對基層醫(yī)療的政策，沒有給學(xué)生樹立正確的醫(yī)療就業(yè)觀念。醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后寧愿選擇進(jìn)入醫(yī)療器械和醫(yī)療藥品銷售行業(yè)，也不愿意進(jìn)入基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，更多的選擇留在城市，不愿意進(jìn)入偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村服務(wù)于人民。教育領(lǐng)域的不斷改革，給高校醫(yī)學(xué)教育帶來發(fā)展時機(jī)，與此同時，社會對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高。這不僅成為高校臨床專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向，還是在為企業(yè)儲備人才的過程，企業(yè)也會為被培養(yǎng)的學(xué)生提供合理恰當(dāng)?shù)膸椭?，避免的學(xué)校單槍匹馬的單干。從安全角度來講，這種通過學(xué)校簽訂的就業(yè)合同，安全性更高，為高校畢業(yè)生尋找工作提供了更多的選擇。而高校生畢業(yè)后的實(shí)習(xí)工作又是學(xué)生將自身價值輸出的重要途徑。

1對實(shí)習(xí)生管理的探索結(jié)果

通過學(xué)校的定向培養(yǎng)，臨床專業(yè)的學(xué)生在接受系統(tǒng)的理論知識之后，要通過實(shí)習(xí)將自己學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，學(xué)校和社會企業(yè)要完善高校生實(shí)習(xí)制度和管理。涉及教學(xué)管理、校企合作、學(xué)生管理、安全保障、就業(yè)服務(wù)等多個子系統(tǒng)，而不同的系統(tǒng)從組成成分上來說又分為學(xué)校-學(xué)院-教師和學(xué)生多個層級不同主體。這些不同主題之間要互相互助，協(xié)同工作，達(dá)到統(tǒng)籌管理的功效。從技術(shù)角度來說，在學(xué)生實(shí)習(xí)管理方面還要重視恰當(dāng)技術(shù)的使用。尤其是對人的管理，這涉及到實(shí)習(xí)生的理論掌握，實(shí)際動手能力和未來發(fā)展職業(yè)。其中里面存在著很多我們想象不到的問題。企業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時代變化，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生的管理提供一個網(wǎng)絡(luò)化平臺。

2指明帶教醫(yī)生管理實(shí)習(xí)生方向

帶教醫(yī)生是每一個實(shí)習(xí)生走進(jìn)社會的啟蒙教師。帶教醫(yī)生應(yīng)該有良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的職業(yè)技能。企業(yè)應(yīng)該重視對帶教醫(yī)生的規(guī)范化培訓(xùn)。首先重視思想道德的教育培訓(xùn)。關(guān)于實(shí)習(xí)管理的辦法，提出以下幾條意見：一、加強(qiáng)班主任和專業(yè)老師下實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查。部分學(xué)校中的學(xué)生存在“假實(shí)習(xí)”現(xiàn)象，對學(xué)校上交有關(guān)證明其參加實(shí)習(xí)的東西，而學(xué)生人本卻不在實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)校不知其蹤跡，這種行為使得學(xué)生的人身安全受到威脅，不利于學(xué)校全面有效對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理。二、充分應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)管理平臺。做好周記月結(jié)工作，管理老師及時對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做周記月結(jié)工作，對學(xué)生工作的實(shí)習(xí)情況和老師的工作質(zhì)量都是督促。三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)中期考核和實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核，考核方式與內(nèi)容要做到操作與理論并重。對學(xué)生的實(shí)習(xí)中期和實(shí)習(xí)結(jié)束的考核，是學(xué)校對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是學(xué)生實(shí)習(xí)成績的體現(xiàn)。時刻提醒帶教醫(yī)生對實(shí)習(xí)生臨床思維能力的培養(yǎng)，多給實(shí)習(xí)生動手操作的機(jī)會，可以將理論與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合。

3多角度促進(jìn)訂單班學(xué)生在實(shí)習(xí)中的自我管理

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度的出現(xiàn)同時也是對工作人員的監(jiān)督，尤其是醫(yī)學(xué)工作者，很多時候決定著病人的的生與死，所以相關(guān)的管理制度是必須要制定的。用來培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的工作習(xí)慣和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，這樣會潛移默化地預(yù)防很多事故的發(fā)生。在管理制度的約束下，對于實(shí)習(xí)生來說要選擇合適的帶教醫(yī)生，企業(yè)為實(shí)習(xí)生分配的帶教醫(yī)生應(yīng)有豐富而廣泛的醫(yī)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且了解實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中的需求和會遇到的問題，會根據(jù)不同人的性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)與實(shí)習(xí)生分享，減少他們在工作上所走的彎路。此外，帶教醫(yī)生要有耐心，能給實(shí)習(xí)生機(jī)會去表達(dá)自己的想法和提出疑問，給其與帶教醫(yī)生充分交流的時間。

4帶隊(duì)老師的管理方式

4.1管理形成四級聯(lián)動

培訓(xùn)工程師、帶隊(duì)教師、車隊(duì)長/工班長、學(xué)生干部，四級聯(lián)動。帶隊(duì)教師：要做好這四級聯(lián)動的溝通與協(xié)調(diào)者，班干部分工定責(zé)的組織與引導(dǎo)者。遇到問題，協(xié)調(diào)四級聯(lián)動解決。

4.2引導(dǎo)班干部的執(zhí)行力

班干部要意識到，自己是管理者，更是執(zhí)行者。管理要做好計(jì)劃，執(zhí)行要想出方法，注重細(xì)節(jié)，接受結(jié)果考核。引導(dǎo)班干部，反思自己的工作方式，指出怎樣做會更好，注重結(jié)果考評，讓班干部學(xué)會計(jì)劃與執(zhí)行。

4.3解決問題要快并主動

每天了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，先私下談心搞清楚，再四級協(xié)調(diào)快解決。問題解決越早，越易不造成后果。所以，發(fā)現(xiàn)，搞清，協(xié)調(diào)，解決，最好不過夜，將問題消滅在萌發(fā)狀態(tài)。

4.4解決問題以談心為主

遇到任何問題，先做欣賞式探詢搞清楚，再談心引導(dǎo)，并以善意協(xié)調(diào)解決。即以愛與尊重的教育為主。若遇特殊事件，如要打架，先以氣勢甚至借勢鎮(zhèn)住，等學(xué)生冷靜下來后，再問清情況，談心引導(dǎo)，對癥解決。愛的教育，有時要有鋼的威嚴(yán)。

4.5關(guān)愛學(xué)生

教師查寢，要以相互交流，體現(xiàn)關(guān)愛，建立感情為主。用人格平等與尊重關(guān)愛學(xué)生，以此體現(xiàn)出的人文素養(yǎng)，才是帶隊(duì)老師讓學(xué)生服管的關(guān)鍵。對一些出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，更要施以人文關(guān)懷與心靈交流，能讓學(xué)生感受到關(guān)愛，大多心理問題就不難解決。

結(jié)語

實(shí)習(xí)前對學(xué)生的指導(dǎo)到位，帶隊(duì)教師有學(xué)生認(rèn)同的管理權(quán)，引導(dǎo)班干部注重執(zhí)行力，四級聯(lián)動的管理方式，以談心為主的思想工作，以關(guān)爰為主管理風(fēng)格，這些都是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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