摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)產(chǎn)生一定影響。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中的人體解剖學(xué)在教學(xué)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，難以滿足學(xué)生對(duì)人體解剖知識(shí)的需求。因此，在教育信息化背景下，人體解剖學(xué)能夠利用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化教育，以此全面提升我國(guó)人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：教育信息化；人體解剖學(xué)；數(shù)字化教學(xué)；研究

引言：

我國(guó)社會(huì)不斷快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用到教育事業(yè)中，并取得一定的應(yīng)用效果。在人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，將較為抽象的人體解剖學(xué)知識(shí)變得更加直觀，能夠使學(xué)生有效的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。但現(xiàn)階段，我國(guó)大部分人體解剖教學(xué)中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，影響人體解剖學(xué)教學(xué)水平的提升。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，應(yīng)全面進(jìn)行改革，以此培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

一、數(shù)字化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于人體解剖學(xué)中的價(jià)值

（一）數(shù)字化技術(shù)內(nèi)涵

數(shù)字化技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為每季，運(yùn)用圖像處理技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)模擬。數(shù)字化虛擬人體技術(shù)則是在計(jì)算機(jī)中運(yùn)用圖像處理方式，建立三維虛擬的人體模型，在計(jì)算機(jī)中呈現(xiàn)出較為真實(shí)的模擬人體。此種技術(shù)能夠模擬人體的肢體動(dòng)作、聲音等。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)具有仿真性特點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)，能夠?qū)⑷梭w的正視圖和側(cè)視圖進(jìn)行模仿，使人們?cè)谟^看過程中對(duì)人體有更深層次的理解。因此，利用數(shù)字化技術(shù)能夠使人們對(duì)人體相關(guān)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更深刻的了解，從而能夠提升解剖水平。

（二）增加教學(xué)可視化

傳統(tǒng)的人體解剖教學(xué)中，教師運(yùn)用單一的教學(xué)模式，僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解。導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏靈動(dòng)性，學(xué)生難以在腦海中想象出真實(shí)的人體解剖場(chǎng)景，從而導(dǎo)致學(xué)生的解剖立體感較差。但在人體解剖教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬人體解剖實(shí)驗(yàn)。通過此種方式，使學(xué)生能夠直觀的觀察人體解剖過程，并加深對(duì)人體解剖學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)，還能夠從各個(gè)角度觀察人體模型，以此了解人體結(jié)構(gòu)，有效提升學(xué)生的解剖水平。

（三）擴(kuò)展教學(xué)資源

在人體解剖教學(xué)中，大部分醫(yī)學(xué)院中的尸體較少，并且，不能夠重復(fù)使用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握專業(yè)的人體解剖技術(shù)，不利于學(xué)生未來發(fā)展。因此，在人體解剖教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能夠使學(xué)生在虛擬世界中進(jìn)行完整的解剖實(shí)驗(yàn)，從而有效緩解緊張的實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓力，降低教學(xué)資源浪費(fèi)，減少學(xué)校在實(shí)驗(yàn)中的投入，并不斷提升人體解剖教學(xué)水平。同時(shí)，教師通過數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生講解人體解剖知識(shí)，有效達(dá)到教育信息化的教育目標(biāo)。

（四）提升教學(xué)質(zhì)量

在人體解剖教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能夠使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的三維立體模型全面的觀察人體結(jié)構(gòu)。并通過動(dòng)畫的形式，使學(xué)生了解人體結(jié)構(gòu)在動(dòng)態(tài)下會(huì)發(fā)生什么變化，以此鍛煉學(xué)生的人體解剖學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師能夠利用數(shù)字化技術(shù)中的放大、縮小等功能，使虛擬人體中的某一部分放大或縮小，以此使學(xué)生能夠形成空間結(jié)構(gòu)感，對(duì)人體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更深刻的理解，全面提升人體解剖學(xué)教學(xué)水平。

二、教育信息化背景下人體解剖學(xué)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建開放性教學(xué)平臺(tái)

數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于人體解剖教學(xué)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直觀的觀察人體結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)人體結(jié)構(gòu)的印象。通過此種教育方式能夠有效解決學(xué)校中尸體緊張問題。同時(shí)，能夠使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行人體解剖實(shí)驗(yàn)，能夠鍛煉其實(shí)際操作能力。因此，為有效的實(shí)施數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，學(xué)校應(yīng)在校園網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生和教師能夠在平臺(tái)中進(jìn)行交流，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)人體解剖學(xué)的進(jìn)步。如學(xué)校能夠?qū)⒍嗝襟w與數(shù)字化技術(shù)結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的教育要求。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)

數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于人體解剖教學(xué)中，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生不斷積累與人體解剖學(xué)有關(guān)的知識(shí)，使其在腦海中形成人體解剖學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)過程中，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)三維人體模型進(jìn)行移動(dòng)，使學(xué)生全面了解人體結(jié)構(gòu)。如教師在講解《消化系統(tǒng)》時(shí)。教師能夠通過數(shù)字化技術(shù)，將三維人體模型放大，使學(xué)生觀察人體模型的口腔、食道等消化系統(tǒng)，以此加深學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)知識(shí)的理解，并能夠提升學(xué)生的解剖能力。

（三）人體標(biāo)本數(shù)字化處理

我國(guó)大部分人體解剖教學(xué)中，都需要運(yùn)用人體標(biāo)本，通過人體標(biāo)本對(duì)學(xué)生講解人體知識(shí)，能夠使學(xué)生更加了解人體結(jié)構(gòu)。但由于人體標(biāo)本過于貴重，不能夠經(jīng)常性開放，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解相關(guān)解剖知識(shí)。因此，教師能夠利用數(shù)字化技術(shù)，將人體標(biāo)本通過圖片的形式向?qū)W生傳遞教育信息，并能夠?qū)D片上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，使學(xué)生隨時(shí)隨地觀察標(biāo)本進(jìn)行解剖學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還能夠?qū)⑷梭w標(biāo)本圖片進(jìn)行數(shù)字化處理，將其制作為視頻，以此能夠使學(xué)生更透徹的了解人體標(biāo)本帶來的解剖學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足我國(guó)醫(yī)療教育事業(yè)對(duì)人體解剖學(xué)教育要求。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)字化教學(xué)是一種較為先進(jìn)的教育方式，將其應(yīng)用于人體解剖學(xué)教育中，能夠使學(xué)生通過三維模型更加具體的了解人體肌肉、器官、血管等結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在虛擬的人體中學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在教育信息化背景下，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)發(fā)展需求，提升現(xiàn)代化教學(xué)水平，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：艾家驥，1979.7，男，漢，武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中級(jí)實(shí)驗(yàn)師，本科學(xué)歷 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系部，從事解剖、病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。