【摘" " 要】微課依托網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠改變傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，擺脫教學(xué)的束縛性，使物理教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多元。教師可以利用微課的形式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)初中物理課堂活動(dòng)和教學(xué)手段的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)起到良好的促進(jìn)效果與意義。筆者將具體分析微課在初中物理課堂中運(yùn)用的積極意義及其注意事項(xiàng)，使其在課堂教學(xué)中更好發(fā)揮獨(dú)特作用。

【關(guān)鍵詞】微課技術(shù) 初中物理 運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.178

一、微課在初中物理課堂中的積極意義

（一）微課在新課引入方面有成效

由于微課是應(yīng)用視頻進(jìn)行教學(xué)，因此視頻內(nèi)容必須要簡(jiǎn)短精悍，突出教學(xué)重難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。教師必須要提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，精心制作教學(xué)視頻，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠自主地投入到物理知識(shí)探究中。例如，在教學(xué)“什么是聲音”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以搜集不同的聲音，制作成教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)不同聲音之后，進(jìn)行探討交流，學(xué)生感覺(jué)十分有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后，可將教材中的重難點(diǎn) “聲音傳播原理與傳播介質(zhì)”以簡(jiǎn)單形象的方式進(jìn)行視頻播放，使學(xué)生觀看視頻后會(huì)產(chǎn)生奇妙的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)探究熱情。教師在制作微課視頻時(shí)可以進(jìn)行一定的留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。在實(shí)踐中能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識(shí)探索欲望。

（二）微課使教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性

微課是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式。微課依托網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠改變傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，擺脫教學(xué)的束縛性，使物理教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多元。例如，在教學(xué)“物態(tài)變化”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)用視頻的形式展示出“熔化和凝固”“汽化和液化”各類(lèi)現(xiàn)象，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中能夠輕松掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且提高知識(shí)的探索欲望。所以，教師必須要根據(jù)學(xué)生的興趣，有針對(duì)性地制作微課內(nèi)容，使微課內(nèi)容充分發(fā)揮出趣味性與引導(dǎo)性，引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)探索與學(xué)習(xí)。

（三）微課使學(xué)生學(xué)習(xí)更有方法可循

微課教學(xué)有其特殊作用，利用微課時(shí)間教師能將更多難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)講述給學(xué)生，能具體化的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，在學(xué)生還沒(méi)有對(duì)這個(gè)課題失去興趣的時(shí)間內(nèi)就完成了知識(shí)的傳遞過(guò)程，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理也較容易接受。微課主要是通過(guò)視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生能直觀地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。以前就有人將名校導(dǎo)師的課堂教學(xué)拍攝下來(lái)做成光盤(pán)銷(xiāo)售給他們學(xué)校的學(xué)生來(lái)謀取利潤(rùn)，現(xiàn)在的時(shí)代不一樣了且各地的教學(xué)水平也有了提高，學(xué)生可以通過(guò)自己的任課教師獲取和自身學(xué)習(xí)情況更相關(guān)、更適合的教學(xué)視頻，不論是課上還是課下都能夠有視頻來(lái)源處的問(wèn)題指導(dǎo)和教學(xué)，能讓學(xué)生和教師有更好的交流來(lái)度過(guò)學(xué)習(xí)階段，切實(shí)拉進(jìn)師生距離提高師生互動(dòng)效率。我們都知道，初中物理也蘊(yùn)含很多抽象知識(shí)，尤其對(duì)于一些難懂的概念知識(shí)，理解難度更大，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)候教師就可以合理的利用微課，來(lái)打破教學(xué)時(shí)空的限制，使難以理解和掌握的文字概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同形式的轉(zhuǎn)化，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維方式的發(fā)展也有重要的作用。例如在學(xué)習(xí)一些不常接觸到的知識(shí)時(shí)，只能憑借直覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，這時(shí)候教師就可以利用去搜集一些學(xué)生感興趣的調(diào)查內(nèi)容，將數(shù)據(jù)制作成微課，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握，這樣一來(lái)學(xué)生很容易就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能靈活的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用和幫助。

二、微課在物理教學(xué)課堂中的運(yùn)用注意事項(xiàng)

視頻的制作和剪輯需要有很多的時(shí)間去練習(xí)，要將好的教學(xué)視頻帶入課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也是十分重要的，要把豐富的知識(shí)帶入短視頻內(nèi)需要教師有更多次的練習(xí)和對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的征求，這樣才能將教學(xué)工作長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，有更好的素材和制作方向。有些教師習(xí)慣了自己的課堂表現(xiàn)方式，無(wú)法將微課導(dǎo)入自己的講課時(shí)間內(nèi)。有時(shí)也會(huì)展示給學(xué)生一些視頻，占用了一些時(shí)間也導(dǎo)致自己的教學(xué)任務(wù)完不成，就只能讓學(xué)生在自習(xí)課時(shí)間自己看視頻，完成剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)。就此而言，老師一定要注意避免這種情況出現(xiàn)，正確運(yùn)用微課，把控課堂，將微課的積極作用有效發(fā)揮出來(lái)。微課應(yīng)用科技信息技術(shù)，是新型教學(xué)方式，在教學(xué)中能節(jié)省課堂時(shí)間、提升教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用?？墒?，這些優(yōu)勢(shì)不能表示微課適合所有教學(xué)，在具體的教學(xué)中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)資料，應(yīng)用合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。有些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用微課不適合，如果老師強(qiáng)行應(yīng)用，反而會(huì)起到反作用。與此同時(shí)，應(yīng)用微課學(xué)習(xí)，不限于課堂時(shí)間，課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等，應(yīng)用微課都會(huì)有良好效果。微課教學(xué)不是單指課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，書(shū)本上的知識(shí)來(lái)源于生活，是人類(lèi)社會(huì)的基礎(chǔ)學(xué)科，在生活的各個(gè)方面都有相應(yīng)的物理知識(shí)內(nèi)容、生活中的各種物理資料，可以說(shuō)是靈活的微課。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及教學(xué)設(shè)備的逐步更新，微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。微課對(duì)于義務(wù)教育起到了極為重要的促進(jìn)作用，是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革。微課教學(xué)指的是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及大綱內(nèi)容制作出學(xué)習(xí)任務(wù)清單以及微視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻完成相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行成果展示，同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師在物理教學(xué)時(shí)會(huì)采用講授式教學(xué)模式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，但是由于部分實(shí)驗(yàn)難以在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行操作，大大降低了物理學(xué)科的教學(xué)趣味性。因此微課對(duì)于初中生學(xué)習(xí)物理，尤其是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)工具。

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