【摘" " 要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力，還能夠提升其自身素質(zhì)，并提升他們生活中創(chuàng)造美的能力。因此在小學(xué)教育中，美術(shù)教師必須要從全面出發(fā)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在美術(shù)課程上培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，這樣一方面可提升學(xué)生的審美能力，在另一方面還能夠提升學(xué)生的美術(shù)水平。所以說小學(xué)美術(shù)教師必須要以感人、育人作為美術(shù)教育開展的重點(diǎn)，并共同實(shí)施審美教育的內(nèi)容，從而對學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的審美素養(yǎng)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.175

隨著新課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已逐漸成為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力，還能夠提升其自身素質(zhì)，并提升他們生活中創(chuàng)造美的能力。因此在小學(xué)教育中，美術(shù)教師必須要從全面出發(fā)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在美術(shù)課程上培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，這樣一方面可提升學(xué)生的審美能力，在另一方面還能夠提升學(xué)生的美術(shù)水平。所以說小學(xué)美術(shù)教師必須要以感人、育人作為美術(shù)教育開展的重點(diǎn)，并共同實(shí)施審美教育的內(nèi)容，從而對學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的審美素養(yǎng)教育。

一、審美教育的重要意義

每個(gè)人的審美素養(yǎng)并不是生來就有的，而是需要在后天進(jìn)行培養(yǎng)的，也是在人類發(fā)展過程中一步一步的總結(jié)而來，總的來說審美能力就是一種判斷事物是否美好的能力，也是感知一切美好事物的能力，從多個(gè)方面來看，審美能力就主要包括了審美理解能力、審美評價(jià)能力、審美感知能力以及審美想象能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，小學(xué)生會受到到教師教育和美術(shù)自身的影響，逐漸形成審美心理和美術(shù)素養(yǎng)，但是他們在這個(gè)過程中提高了審美能力并不是代表也同樣提高了審美素養(yǎng)，因此美術(shù)教師需要注重對學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力統(tǒng)一進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）優(yōu)化環(huán)境，樹立學(xué)生的審美觀點(diǎn)

我們在生活中隨處都能夠感受到美，因此在小學(xué)審美教育過程中，學(xué)生必須和教師一起在學(xué)習(xí)和教育過程中注入充分的情感，也可以這樣說，沒有情感的審美是根本不存在的，因此教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生真切的去感受美、欣賞美。我們都知道，在對學(xué)生的教育過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視對藝術(shù)的教育，從這些點(diǎn)看來，在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，就必須以美化、凈化、綠化等作為環(huán)境的基本要求，這樣一來，校外環(huán)境便能夠直接性的刺激到學(xué)生的視覺審美。在建設(shè)校園環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡全力鼓勵(lì)學(xué)生參與校園設(shè)計(jì)的過程，讓每一位學(xué)生為校園的環(huán)境美化貢獻(xiàn)出自己的一份力量。從總體來看，校園環(huán)境能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，因此校園設(shè)計(jì)也能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的能力，并提升他們的審美水平。

（二）走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生活美

有俗話說的好，藝術(shù)既來源于生活，藝術(shù)又高于生活，因此藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中的靈感大多數(shù)都是在生活中獲得的。生活當(dāng)中之所以會存在美，就是因?yàn)樯钪写嬖诿赖氖挛?，而?yōu)美的自然風(fēng)景也能夠?qū)πW(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行充分的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課程上，并不主張讓學(xué)生一味的埋頭苦“畫”，而是重在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有個(gè)性、有層次，且全面發(fā)展的素質(zhì)性人才。教師可以利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然中，讓他們在大自然的環(huán)境下進(jìn)行寫生，這樣一方面能夠讓學(xué)生感悟到大自然的壯美，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從另一方面講，自然寫生能夠充分激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生學(xué)會如何去正確分辨美與惡、善與丑、真與假。自然當(dāng)中處處都存在美，在自然當(dāng)中積極創(chuàng)造美，積極引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美好，從而不斷提升學(xué)生的審美能力。

（三）結(jié)合生活，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在小學(xué)階段中審美教育的核心便是創(chuàng)造美，生活中離不開美，而小學(xué)美術(shù)教師所需要做的便是對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們來創(chuàng)造生活美，創(chuàng)造生活美的過程中不僅僅能夠發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和聰明才智，還能夠保障學(xué)生自身的教育和完善。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確應(yīng)用自身的審美能力，例如在小學(xué)中有許多的女孩子都非常愛美，教師便可以從這個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如如何去布置教師、文藝演出、穿衣穿鞋等，從這個(gè)方面均可以提升學(xué)生的審美情趣。

（四）創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，審美教育是美術(shù)課程發(fā)展和進(jìn)行的主要部分，適當(dāng)?shù)膶徝澜逃軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，并幫助學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)，并全面激發(fā)學(xué)生喜愛美術(shù)的潛能和興趣，這樣一來便全面實(shí)現(xiàn)了美術(shù)審美的教育，便同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)了審美能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了審美素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的綜合能力，不僅僅要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，在實(shí)際的實(shí)踐過程中，還要在最大程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來培養(yǎng)他們的審美觀念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從另一方面講，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小學(xué)生年齡較低，心智還尚未成熟，在學(xué)習(xí)中如果他們喜愛上了某一件事物，則會立刻表現(xiàn)出極大的興趣。比如說在美術(shù)教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生們通過觀察到豐富的圖片、視頻等，便能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生極大的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)的審美素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施審美素養(yǎng)教育是勢在必行的，也屬于一種全面的審美素質(zhì)教育，在教育過程中需要與學(xué)生自身進(jìn)行結(jié)合，重視學(xué)生的發(fā)展，這樣才能夠不斷完善和優(yōu)化學(xué)生自身。除此之外，教師還需要充分利用學(xué)校中有效的資源，并意識到審美教育的重要性，并在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)一步幫助提升學(xué)生審美能力。

參考文獻(xiàn)

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