【摘" " 要】學(xué)前教育作為我國教育的初始階段，對幼兒的身心發(fā)展有非常重要的影響。本文以一位力，分析幼兒學(xué)前教育中常見的問題，并探究幼兒學(xué)前教育教學(xué)的改革策略。旨在通過本文的論述能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育中遇到的問題，從而更好的提高整個幼兒學(xué)前教育的有效性，為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;學(xué)前教育;對策

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.140

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們越來越注重幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，“不讓孩子輸在起跑線上”，成為了廣大家長幼兒教育的理念和目標(biāo)。在社會和家庭的雙重壓力下，幼兒學(xué)前教育成為了我國教育體系中非常重要的環(huán)節(jié)。但是隨著新課程改革的深入，幼兒學(xué)前教育中的各種問題也逐漸凸顯，幼兒學(xué)前教育也迫切需要改革和創(chuàng)新。

一、幼兒學(xué)前教育中常見的問題分析

（一）教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在幼兒學(xué)前教育中，大多數(shù)教師都會更加注重對幼兒灌輸知識教育，像識字、算數(shù)、背詩等等，讓幼兒過早地接觸到小學(xué)知識，“幼兒園小學(xué)化”已經(jīng)成為了通病。這樣的教育理念忽視了幼兒的年齡和思維特征，很多年齡小或者學(xué)習(xí)能力差的幼兒就會早早的貼上“差生”的標(biāo)簽，對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及幼兒身心發(fā)展有非常嚴(yán)重的影響。

（二）師資力量不夠

就目前幼兒學(xué)前教育來說，師資力量是一個非常嚴(yán)峻的問題。一方面私立幼兒園的層出不窮雖然讓幼師成為了熱門行業(yè)，但同時學(xué)前教育工作者的待遇卻非常低，這也就讓幼師行業(yè)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。導(dǎo)致了很多幼兒園并沒有專業(yè)的學(xué)前教育教師，無論是在學(xué)前教育專業(yè)知識上還是教學(xué)水平上都有所欠缺，從而嚴(yán)重影響幼兒學(xué)前教育的有效性。

（三）教學(xué)模式單一

在幼兒學(xué)前教育中，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都會以灌輸式的教學(xué)方式向幼兒灌輸知識，課堂是其幼兒獲取知識的重要途徑。然而對于幼兒來說，不僅年齡小、認(rèn)知能力差，幼兒思維天馬行空，不喜歡被枯燥、單調(diào)的課堂束縛，所以單一的教學(xué)模式不僅不能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，反而會讓幼兒對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。對幼兒身心發(fā)展、性格塑造等式非常不利的。

（四）家庭教育缺失

家庭是幼兒學(xué)習(xí)成長中不可或缺的一部分，而隨著人們生活節(jié)奏的加快，人們的生活壓力逐漸變大。很多家長認(rèn)為幼兒只要邁進(jìn)學(xué)校家庭教育就可以減少或者缺失。也有一部分幼兒是由爺爺奶奶帶大，對幼兒過于寵溺，家庭教育和學(xué)校教育理念不同、溝通不及時等等各種問題也隨之而來。不得不說，家庭教育的缺失，對幼兒身心發(fā)展以及幼兒學(xué)前教育工作的開展以及有效性有很大的影響。

二、幼兒學(xué)前教育問題的解決對策

（一）更新教育理念

隨著我國新課程改革的深入，讓人文教育逐漸在幼兒學(xué)前教育中開展實施，同時也促進(jìn)了幼兒學(xué)前教育中教育理念的更新。首先在新課程改革下，幼兒的主體地位逐漸受到重視，在幼兒教育中，教師要立足于幼兒的年齡和認(rèn)知特點，能夠在教學(xué)過程中充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵幼兒可以發(fā)揮特長、發(fā)展興趣，從而讓幼兒可以在寓教于樂中獲取知識，提高能力。其次，隨著我國教育部出臺的“幼兒園不可以小學(xué)化”政策的出臺，給幼兒園教育理念更新和改革提供了可行性方向。因此作為幼兒學(xué)前教育教師要充分認(rèn)識幼兒園小學(xué)化給幼兒身心發(fā)展帶來的影響，形成正確的幼兒教育觀念，為保障幼兒有一個健康、快樂的童年奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提升教師素養(yǎng)

俗話說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，對于幼兒園幼兒來說，教師不僅是一個神圣不可侵犯的職業(yè)，而且教師的言行舉止都會成為幼兒學(xué)習(xí)模仿的對象。所以對于幼兒教師來說，不僅要具有專業(yè)的幼兒教育知識理念以及豐富的幼兒教育經(jīng)驗;同時還需要幼兒教師有良好的道德修養(yǎng)和豐富的知識儲備。能夠給予幼兒知識上、行為上的引導(dǎo)，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、人際交往能力以及塑造良好的性格、形成良好的道德品質(zhì)，為幼兒日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場所，課堂是幼兒獲取知識、培養(yǎng)習(xí)慣的重要途徑。所以在教學(xué)過程中，教師要立足于幼兒主體，秉承著“以人為本”的教育理念，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。例如教師可以利用繪本教學(xué)來培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，讓幼兒通過閱讀來豐富知識，提高幼兒知識儲備和文學(xué)素養(yǎng);或者教師可以利用游戲教學(xué)來充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和參與的積極性，讓幼兒能夠在寓教于樂中獲取知識，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展;或者教師還可以在實踐教學(xué)中，為幼兒開展以“我是媽媽的小幫手”為主題的實踐活動，讓幼兒從身邊的小事如自己穿衣服、整理玩具等力所能及的事情入手，來逐漸培養(yǎng)幼兒自主生活能力等等。通過不同的教學(xué)形式來從不同的方面、不同的角度培養(yǎng)幼兒不同的能力，只有真正讓幼兒感受生活的樂趣以及挖掘?qū)W習(xí)的快樂，才會讓幼兒真正的愛上幼兒園、愛上學(xué)習(xí)。

（四）開展家園共育

我們常說“家長是孩子的第一任教師”，在幼兒學(xué)前教育中，家庭教育和幼兒園教育兩者是缺一不可、相互補充的。所以幼兒園作為教育的主體不僅要加強幼兒園和家庭之間的有效溝通和聯(lián)系，同時還要向家長普及先進(jìn)的教育理念，讓家長和教師在幼兒教育上保持步伐一致。例如，幼兒園可以定期舉辦親子活動、家庭教育講座，或者構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺等等，通過家園共育，來為幼兒健康成長保駕護(hù)航。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒園學(xué)前教育作為幼兒成長的必經(jīng)之路，對幼兒身心健康發(fā)展有非常重要的意義。作為幼兒學(xué)前教育工作者要從更新教育理念、提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)模式和開展家園共育四個方面來加以改革，確保幼兒學(xué)前教育的有效發(fā)展。

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