【摘" " 要】在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在課堂上滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小班化課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)不多，更需要教師充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運用多種教學(xué)方法，在課堂上做好對學(xué)生的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生才會積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，既能夠提升學(xué)習(xí)效率，也發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)目標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)目標(biāo)下 現(xiàn)狀 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.136

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，初中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)綜合能力的快速提升。對此，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的作用，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打牢基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展近年來，伴隨著國家教育體制改革的逐漸深入，對于創(chuàng)新實踐性人才培養(yǎng)工作的重視越來越高，在此背景下，核心素養(yǎng)概念的提出，使得課堂教學(xué)工作更加面向?qū)W生未來及社會發(fā)展。其中，基于課堂教學(xué)過程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠全面就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識進(jìn)行引導(dǎo)，而這在終身學(xué)習(xí)觀念盛行的21世紀(jì)，無疑對學(xué)生的終身發(fā)展有著巨大的幫助。2.有利于推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革時下，教學(xué)改革已經(jīng)成為了教育行業(yè)廣大教育工作者討論的主要課題，而依托于核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的有機融合，能夠有效幫助教師隊伍于實際課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，并切實將現(xiàn)代教學(xué)理念立足實踐，在此基礎(chǔ)上，無論是基礎(chǔ)教師還是教育研究人員，其工作重心都將逐漸由提高學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力，而這既符合教育改革的需求，也滿足教育行業(yè)發(fā)展的趨勢。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式大多落后，教師仍然采用說教式的教學(xué)，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，師生間的互動極少，加上教師仍以考試成績、做題的正確率為主要教學(xué)目標(biāo)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)模式化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師在講課時仍按自己固定的思維模式進(jìn)行題目的講解和思路的梳理，導(dǎo)致長期以來學(xué)生思想模式化、呆板化。除此之外，教師因過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)就會被忽視，課堂上由學(xué)生自由發(fā)揮、自主探究的機會比較少，加上教師的教學(xué)模式化，學(xué)生的核心素養(yǎng)很難形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不能充分調(diào)動自己的思維進(jìn)行探索和創(chuàng)新，思想被禁錮，不利于學(xué)生的發(fā)展和個性化成長。由于教師缺乏學(xué)習(xí)意識，一套教學(xué)理論和教學(xué)方式甚至?xí)脦资辏瑢?dǎo)致教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代發(fā)展和學(xué)生個性化的成長階段，學(xué)生對教師的教學(xué)會產(chǎn)生厭煩情緒，課堂教學(xué)環(huán)境不融洽，學(xué)習(xí)氛圍差，影響教學(xué)效果。

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略

（一）科學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)實踐過程中的經(jīng)驗總結(jié)，是人們在解決問題過程中形成的不二法門，數(shù)學(xué)要在學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)高效課堂，就要追根溯源，找到數(shù)學(xué)的出發(fā)點和落腳點，讓數(shù)學(xué)回歸于實踐，并能指導(dǎo)生活。教師要對數(shù)學(xué)與實踐的聯(lián)系有深刻和本質(zhì)的認(rèn)識，在備課和教學(xué)過程中對這些聯(lián)系進(jìn)行研究和探索，找到數(shù)學(xué)知識與實踐的結(jié)合點，并以此展開初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，并能在實際中找到依托，尋求其實用性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生會對解決實際的問題更感興趣，因此也會將思維集中在教師教授的內(nèi)容上，促使課堂教學(xué)能夠高效運轉(zhuǎn)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

在核心素養(yǎng)中，探究思維和探究精神是較為關(guān)鍵的一環(huán)，而對于正處于價值取向還未形成階段的初中學(xué)生來說，引導(dǎo)其樹立良好思維習(xí)慣和較強探究精神是每一個初中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。對此，教師要更加注重課堂提問環(huán)節(jié)，充分借助發(fā)散性問題激發(fā)學(xué)生探究意識，同時，要適當(dāng)布置一定發(fā)散性題目作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生于探索思考中養(yǎng)成正確思維習(xí)慣。

（三）打造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運算能力是學(xué)生所需要具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點強調(diào)與突顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。并且也能夠充分的將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而有效的降低數(shù)學(xué)知識的難度，提高學(xué)生的運算能力。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生思維能力培養(yǎng)屬于重點的教學(xué)內(nèi)容，而且也是教學(xué)中的難點，所以，教師應(yīng)該不斷的改變與創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的運算興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效的提升。

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