【摘" " 要】德育是一個(gè)老生常談的問(wèn)題了。人們一直希望可以通過(guò)教育培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜耍醋寣W(xué)生在具備基本文化知識(shí)的同時(shí)，更兼修優(yōu)秀品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，使其將來(lái)應(yīng)用多元才能貢獻(xiàn)祖國(guó)，造福社會(huì)。但實(shí)踐中的教育現(xiàn)象卻是事與愿違，如今社會(huì)上老人惡意訛詐路人、食品安全質(zhì)量問(wèn)題以及鐵路霸座問(wèn)題等都在向我們敲響德育的警鐘。因此，探索班級(jí)管理中有效的德育滲透方法就顯得尤為急切。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理" 德育" 小學(xué)班主任

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.125

小學(xué)班主任是班級(jí)管理中的核心力量，也是德育的組織者和實(shí)施者。而德育，一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)人心靈的洗滌和靈魂的凈化，另一方面也十分關(guān)注對(duì)學(xué)生良好的道德品行和行為素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。良好的開始是教育成功的一半，教師要充分把握住兒童當(dāng)前教育中行為和意識(shí)可塑性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓德育落實(shí)在兒童的身邊，體現(xiàn)在學(xué)生的日常?；诖?，就如何在小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育的問(wèn)題，本文展開了簡(jiǎn)要的探討和分析，希望對(duì)同仁具有一定參考意義。

一、結(jié)合兒童日常生活，實(shí)施德育常規(guī)化指導(dǎo)

實(shí)施德育的最終目的是為了讓我們的生活中充滿關(guān)心和關(guān)愛，傳遞社會(huì)的正能量，弘揚(yáng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使國(guó)家變得更加和諧、穩(wěn)定、繁榮和昌盛。因此既然德育是為生活而服務(wù)的，那么我們不妨嘗試結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行德育滲透。通過(guò)一些班主任網(wǎng)絡(luò)和家庭調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)如今的孩子多以獨(dú)生子女居多，他們?cè)趯W(xué)校生活中就顯現(xiàn)出了一些蠻橫、嬌慣和自傲的性格，在家庭生活中更是將這種不良的生活秉性發(fā)揮到了淋漓盡致。比如，在學(xué)校的大掃除活動(dòng)中，一些孩子就專挑揀勞動(dòng)量輕的任務(wù)完成，或者有的學(xué)生則是根本“雷打不動(dòng)”，而且在學(xué)習(xí)中也是墮于思考，稍微遇到一些難題就開始叫苦不迭，而在家庭生活中，這些孩子則更是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，父母承包了所有的家務(wù)勞動(dòng)，孩子們只知道索取而不懂得辛苦和付出，這樣的生活現(xiàn)象在父母看來(lái)是為了孩子好，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)際上是害了他們。

每個(gè)人都將是社會(huì)中獨(dú)立的個(gè)體，父母終將有一天無(wú)法陪伴在孩子身邊，所以如果真的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，應(yīng)當(dāng)耐心去培養(yǎng)孩子的自理自立、自強(qiáng)不息能力，讓他們更好地去處理生活中的問(wèn)題，做生活的強(qiáng)者。因此，我們要讓德育工作落實(shí)在班級(jí)管理的日常以及學(xué)生家庭生活的日常，以形成長(zhǎng)效合理的機(jī)制。比如，我們可以多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些困難和問(wèn)題，讓他們迫于無(wú)奈的去尋找同伴和老師的幫助，而作為公平交換，這些受到幫助的學(xué)生也要作一些力所能及的事情去幫助他人，如此，既可以讓學(xué)生感受到他人幫助帶來(lái)的便利，又可以促使學(xué)生明白“天下沒有免費(fèi)的午餐”的道理，繼而懂得合作、付出和交換的意義，達(dá)到一定程度的自強(qiáng)。

其次，對(duì)于家庭生活中，我們則倡導(dǎo)學(xué)生從整理好自己的內(nèi)務(wù)入手，比如收拾干凈自己的屋子、整理好床單和被子、合理擺放洗漱用品以及定時(shí)作息等，此外，還可以從“感恩教育”主題入手，引導(dǎo)學(xué)生回到家給父母做晚飯、捶腿、揉肩等，讓感恩的種子在學(xué)生幼小的心靈下扎根。

二、發(fā)揮班主任模范指導(dǎo)和班干部導(dǎo)向作用

古語(yǔ)常說(shuō)，“近朱者赤近墨者黑”，班主任和班干部都是一個(gè)班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者角色，有責(zé)任和義務(wù)為其他同學(xué)起到以身作則，模范影響的作用。比如，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要注意自己的儀容儀表，言談之間要和藹可親，平等、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，不要因?yàn)槟澄粚W(xué)生家庭環(huán)境好、考試成績(jī)好以及平時(shí)聽話等就過(guò)于偏袒這些孩子，在人格上我們要公平對(duì)待每一位班級(jí)成員，其次作為班級(jí)的班干部，也要起到模范作用，比如，在勞動(dòng)活動(dòng)中沖鋒在前，臟活累活搶先干，在平時(shí)的生活中要注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，友好互讓，不能因?yàn)樽约耗承┞殑?wù)上的便利就壓迫某些同學(xué)，如此，在嚴(yán)于律己，寬于待人的原則上盡力去打造一個(gè)和諧、民主、健康的班級(jí)環(huán)境，也讓德育工作落到實(shí)處。

除此之外，小學(xué)班主任還可以結(jié)合一些古代名人名家的優(yōu)秀故事，如“程門立雪”、“立木為信”、“孔融讓梨”、“臥冰求鯉”等對(duì)兒童實(shí)施德育指導(dǎo)，撰寫優(yōu)秀的故事中暗含了很多的傳統(tǒng)美德思想，如孝敬父母、謙虛禮讓、誠(chéng)信為本、保家衛(wèi)國(guó)等，通過(guò)講解這些德育故事，學(xué)生可以明白更多的做人道理，然后向著自己認(rèn)為正確的方向而不斷努力前行，更促使他們規(guī)范自己的言行，做一個(gè)將來(lái)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。

綜上所述，管理好班級(jí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是管理好學(xué)校的前提，而德育則是促使班級(jí)管理步入正軌的重要因素之一，對(duì)此，本文簡(jiǎn)要概括了幾點(diǎn)如何實(shí)施針對(duì)小學(xué)生德育引導(dǎo)的方法，其中由于筆者自身理論知識(shí)的薄弱，尚且還存在部分有待提升的德育空間，這些問(wèn)題就希望可以得到同仁的斧正和完善了。

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