【摘" " 要】語(yǔ)文和我們的日常生活息息相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)科不僅會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)以及日常生活，同時(shí)還關(guān)系著我國(guó)文化的傳承，所以必須要不斷提高我國(guó)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文所探討的主要內(nèi)容就是在新課程改革背景之下高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出提高高中語(yǔ)文課堂有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;新課程;存在的問(wèn)題;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.108

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要想得到提高，教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的具體內(nèi)容，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，改革教學(xué)手段，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感。教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路者，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，二者要實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，因此，教師要充分利用課堂時(shí)間，強(qiáng)化問(wèn)答機(jī)制，從而提高課堂的有效性，提高教學(xué)效率。

一、新課程背景之下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在發(fā)展當(dāng)中所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)形式主義嚴(yán)重

在新課程背景改革之下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也發(fā)生了一定的變化，要求教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)方面的改革，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要圍繞知識(shí)能力、教學(xué)的整體過(guò)程及教學(xué)方法，同時(shí)還有精神層面的價(jià)值觀這三大方面出發(fā)。在這三大教學(xué)理念的要求之下，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒(méi)有根據(jù)具體的教學(xué)情況而進(jìn)行調(diào)整，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)于僵化，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)變得形式化。

（二）教學(xué)方法過(guò)于追求潮流

在新課程背景之下，要求教師要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，通過(guò)一些具有吸引力的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生在課堂上的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，但是在實(shí)際發(fā)展當(dāng)中卻導(dǎo)致了課堂秩序的混亂。比如近年來(lái)興起的小組合作學(xué)習(xí)方法，很多教師也爭(zhēng)相采用這種形式，但是由于主題設(shè)置的不合理，或者是教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題，并沒(méi)有深刻的價(jià)值，導(dǎo)致整個(gè)課堂學(xué)生討論情況比較混亂，并沒(méi)有利用課堂時(shí)間來(lái)討論相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而是講小話。

（三）教師沒(méi)有合理的控制課堂節(jié)奏

課堂節(jié)奏并沒(méi)有統(tǒng)一的定論，要求教師要根據(jù)本堂課當(dāng)中學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，來(lái)把握整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，課堂節(jié)奏將會(huì)涉及到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、整體的教學(xué)思維以及教學(xué)語(yǔ)言等方面。部分教師在課堂授課的時(shí)候，并沒(méi)有將學(xué)生放在主體的地位，反而以自己的思維作為主導(dǎo)，比如在講某些游記課文的時(shí)候，脫離課本內(nèi)容，向?qū)W生講述自己的旅游經(jīng)歷等等，又或者是直接想到什么就講什么，沒(méi)有按照教案的內(nèi)容，導(dǎo)致了整個(gè)課堂節(jié)奏比較松散。

二、提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要緊緊圍繞新課程改革下的三個(gè)方面，要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)，充分利用課堂實(shí)踐來(lái)優(yōu)化學(xué)生在情感態(tài)度方面的價(jià)值觀，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心。比如教師可以經(jīng)常組織一些綜合實(shí)踐性比較強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，像：圖書(shū)館閱讀活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、小說(shuō)征集等等，這些活動(dòng)的趣味性都比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的吸引力是比較大的，在這種作用之下學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)的鉆研語(yǔ)文，從而就可以培養(yǎng)出學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文功底。除此之外，還可以選擇一些針對(duì)性地選擇一些協(xié)作性、合作型的綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如：以小組為主的集體辯論賽、調(diào)查問(wèn)卷等等，這些活動(dòng)內(nèi)容都是以集體形式為主的，這些活動(dòng)主要考察的就是團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，都要求每一位小組成員要參與其中，在這一過(guò)程可以提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并且在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中還可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，吸取別人的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步，提高自身的能力。

（二）嚴(yán)格把握課堂節(jié)奏

這一方面就要求教師要做好課前的備課工作，要對(duì)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，從而根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而讓整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏更為緊湊。比如教師可以采取抽查的手段，抽取不同的學(xué)生來(lái)辦公室進(jìn)行交流，了解到學(xué)生目前的一個(gè)發(fā)展水平，了解學(xué)生目前比較感興趣的一些話題，從而作為課堂講解的一個(gè)切入點(diǎn)。同時(shí)教師的備課環(huán)節(jié)，除了根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，還應(yīng)該加強(qiáng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)之間的配合，比如組織整個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文備課研討會(huì)，對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的規(guī)劃，明確教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)進(jìn)程。

（三）增強(qiáng)語(yǔ)文課堂上的問(wèn)答環(huán)節(jié)

課本始終是語(yǔ)文課堂上的一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，所以在課堂上，教師要充分立足于語(yǔ)文教材課本，然后提出針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，從而通過(guò)師生之間的問(wèn)答交流來(lái)對(duì)于課本上的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)，教師在問(wèn)答環(huán)節(jié)當(dāng)中，還應(yīng)該注重語(yǔ)文問(wèn)題的設(shè)置，不能夠只局限于課本知識(shí)，教師可以開(kāi)展各種形式的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。要針對(duì)性地選擇一些體驗(yàn)性較強(qiáng)的活動(dòng)。比如根據(jù)某篇課文展開(kāi)延展性閱讀，名著導(dǎo)讀當(dāng)中的《西游記》，教師就可以圍繞這一部名著，讓學(xué)生自主的選取某一個(gè)故事情節(jié)，然后進(jìn)行編導(dǎo)，在以話劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去思考，在話劇表演過(guò)程當(dāng)中有哪些特別需要注重的，應(yīng)該遵循什么原則？并要求學(xué)生要根據(jù)具體的內(nèi)容提出自己無(wú)法解決的相關(guān)問(wèn)題，然后在課堂上和同學(xué)教師一起交流。這種在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的提問(wèn)，學(xué)生自主提問(wèn)，這種形式可以讓課堂的提問(wèn)活動(dòng)更具有活力，并且更容易受到學(xué)生的歡迎，增加學(xué)生的認(rèn)同感。而課堂的提問(wèn)機(jī)制一旦活躍起來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量自然就得到了保證，教學(xué)效率的提高，同時(shí)也反作用與學(xué)生自身，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化當(dāng)中取得了進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要根據(jù)新課程的具體要求以及學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行變革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以及教學(xué)方法，在課堂上堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，把握整體的課堂節(jié)奏，增強(qiáng)問(wèn)答機(jī)制。

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