【摘" " 要】幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，既需關(guān)注課程設(shè)置是否具有時(shí)效性、科學(xué)性;也應(yīng)重視各部門工作開展、協(xié)同情況。同時(shí)，幼兒教育工作具有一定的特殊性，一方面需做好與校園教育的銜接;另一方面需避免“小學(xué)化”傾向?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，展開對(duì)幼兒園管理中存在的主要問題與對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理 主要問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.093

一、簡(jiǎn)析幼兒園管理中存在的主要問題

（一）教育管理工作開展存在局限性

隨著新時(shí)期教育現(xiàn)代化進(jìn)程提速，學(xué)前教育受重視程度不斷提高。在幼兒園管理中，辦園形式主要分為公立和私立兩大類，這便導(dǎo)致：在公立幼兒園當(dāng)中，大部分是某些單位或部門辦園，在管理體制上屬于主辦單位，主辦單位對(duì)幼兒園給予資金、設(shè)施、人員等方面支持，但部分卻忽視了對(duì)專業(yè)化管理人才的引入，使資深教育工作者任職管理工作;民辦幼兒園中，園長(zhǎng)既要管理幼兒園，還要與集團(tuán)或總公司步伐一致，工作實(shí)施需要層層審批，有些教學(xué)活動(dòng)必須由集團(tuán)統(tǒng)一安排。

（二）整體性與協(xié)調(diào)性難以形成統(tǒng)一

要知道，任何一個(gè)組織或機(jī)構(gòu)，有效的管理應(yīng)從整體目標(biāo)出發(fā)[1]，對(duì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行有機(jī)整合，使各部門之間高效配合與協(xié)作，才能確保最佳工作開展效益。但有些幼兒園不能理性對(duì)待發(fā)展中的問題，在管理過程中過分強(qiáng)調(diào)局部利益，未能處理好整體和局部的關(guān)系。

例如：在保育和教學(xué)上重教輕保，一味地拔高教學(xué)內(nèi)容，灌輸過多智育方面的知識(shí)，使幼兒園教學(xué)呈現(xiàn)出小學(xué)化的傾向;在制度管理上，重制度輕管理。各種規(guī)章制度健全，并且上墻公示，但在實(shí)施過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)執(zhí)行不到位的問題。有些部門不能從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，與其他部門缺少協(xié)作和溝通;還有的幼兒園過于重視園所設(shè)施建設(shè)和辦園經(jīng)費(fèi)管控，對(duì)教職員工的工作氛圍、思想作風(fēng)等方面關(guān)注得不夠，教學(xué)水平偏低。

（三）尚未形成科學(xué)、有效評(píng)價(jià)體系

在現(xiàn)實(shí)工作中，評(píng)價(jià)一所幼兒園的辦園質(zhì)量，離不開科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)方法。幼兒園的辦園質(zhì)量主要看園所環(huán)境好不好、課程設(shè)置是否合理、幼師整體素質(zhì)高不高等。但目前幼兒園的評(píng)價(jià)體系缺乏可靠性和科學(xué)性，主要表現(xiàn)在以下方面：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)、抽象，缺乏可操作性;主觀性較大，不能科學(xué)地量化評(píng)價(jià)指標(biāo);注重結(jié)果，輕視過程;重視經(jīng)驗(yàn)分析，輕視科學(xué)論證等等。這些管理問題的存在，嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性、客觀性和真實(shí)性。

（四）管理目標(biāo)與實(shí)際工作間相脫節(jié)

在幼兒園管理中，部分園長(zhǎng)依托于經(jīng)驗(yàn)主義，缺乏對(duì)新理念、新模式的引進(jìn)。還有很多幼兒園管理者意識(shí)到目標(biāo)管理的重要性，但制定的目標(biāo)與管理過程未能有效銜接。例如：制定的目標(biāo)過高，在具體工作中無法執(zhí)行，目標(biāo)形同虛設(shè);沒有對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解，各部門的具體工作缺少抓手。有些幼兒園管理者未接受專業(yè)的幼兒教育管理知識(shí)，甚至不具備國家規(guī)定的學(xué)歷和職稱要求。

二、淺議提高幼兒園管理水平有效對(duì)策

（一）運(yùn)用現(xiàn)有資源，提高管理質(zhì)量

為提高辦園質(zhì)量、發(fā)揮管理能效，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，形成園本特色，在具體管理工作中，園長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部資源的整合，優(yōu)化人力、設(shè)施、本土教學(xué)資源等，發(fā)揮每個(gè)教職員工的主動(dòng)性和積極性，做到人盡其才、物盡其用。同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)教職員工進(jìn)行考核，根據(jù)不同的崗位、人員安排合適的工作，做到各盡其責(zé)，各施所能。例如：對(duì)于保育崗位來說，可以采取年輕、年長(zhǎng)幼師搭配的方式。年輕幼師有活力，年長(zhǎng)教師有經(jīng)驗(yàn)，共同協(xié)作可以有效提高保育水平，兩者還應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)、共同提高，從而提高幼兒園管理質(zhì)量。同時(shí)，為幼師提供更多學(xué)習(xí)的渠道，使其具有自我提升的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新。

（二）定好管理目標(biāo)，力求落到實(shí)處

為構(gòu)建良好的幼兒園管理體系：首先，需制定管理目標(biāo)時(shí)要講究科學(xué)性，目標(biāo)范圍要全面，不能限于局部，智育、德育、體育、美育等方面要兼而有之。在制定過程中，還要讓教職員工參與進(jìn)來，讓他們多提意見或建議;其次，制定的目標(biāo)要符合園所實(shí)際情況。尤其是在新學(xué)期開始時(shí)，無論是園長(zhǎng)還是幼兒教師，都要做好詳細(xì)的工作計(jì)劃，如月度計(jì)劃、季度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃等;最后，還應(yīng)進(jìn)行階段性總結(jié)、回顧，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)工作經(jīng)驗(yàn)的共享。

（三）提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)管理效果

幼師是與孩子接觸最多的人。幼師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神不僅反映了幼兒園的精神面貌，還將影響幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量[2]。新入職的幼兒教師必須接受嚴(yán)格的職前培訓(xùn)，并應(yīng)進(jìn)行定期考核。不僅要努力學(xué)好教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還要具備多樣性藝術(shù)特長(zhǎng)，了解先進(jìn)的教育理念。這既是教師成長(zhǎng)的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要。園長(zhǎng)則要整合幼兒教師隊(duì)伍，提升園所幼兒教師的整體素質(zhì)、提升幼兒園整體形象，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

具體而言，可從以下方面著手：其一，對(duì)幼師的授課能力、工作情況進(jìn)行量化考核，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以推進(jìn)管理打造優(yōu)秀的人才團(tuán)隊(duì);其二，實(shí)施“青藍(lán)工程”，做好新老教師之間的傳幫帶工作;其三，邀請(qǐng)幼教專家來幼兒園進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)等。通過這些措施培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，樹立現(xiàn)代化的幼師工作理念。

（四）以幼兒為本，不斷善管理機(jī)制

在幼兒園管理中，時(shí)常出現(xiàn)游戲區(qū)域分配不科學(xué)的現(xiàn)象，要結(jié)合幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，避免發(fā)生安全事故，為幼兒創(chuàng)建安全的游戲空間。還要定期開展安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)[3]。例如：一方面加強(qiáng)幼兒園的安全防護(hù)工作，進(jìn)行定期排查，對(duì)教師進(jìn)行工作考核;另一方面可立足于課程教學(xué)特點(diǎn)，重視游戲因素的滲透，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使孩子建立自我保護(hù)意識(shí)，讓安全管理工作落到實(shí)處。

三、結(jié)語

綜上所述，只有提升幼兒園管理效率，不斷提高辦園質(zhì)量，才能為幼兒快樂學(xué)習(xí)與身心健康成長(zhǎng)提供有力保障。作為幼兒園園長(zhǎng)/管理者，既應(yīng)具有清晰地工作邏輯，把握重點(diǎn)問題，構(gòu)建科學(xué)、有效的管理機(jī)制;也應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新問題，加強(qiáng)對(duì)幼師、保育人員等高素質(zhì)專業(yè)人才的引進(jìn)與對(duì)現(xiàn)有人員的培養(yǎng)，構(gòu)建一支綜合能力強(qiáng)的人才團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]張葉.淺談“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2017（2）：28.

[2]周菁華.幼兒園保育員崗位流程化管理的策略研究[D].河北師范大學(xué)，2017（9）：20.

[3]黃燕飛.昆明A幼兒園國際化辦園的實(shí)踐探索[D].云南師范大學(xué)，2017（3）：15.