【摘" " 要】近年來(lái)我國(guó)的信息技術(shù)在快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，在教育領(lǐng)域中也得到了非常普遍的運(yùn)用，為我國(guó)的教育教學(xué)方法改革和教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了有利的條件。微課是信息技術(shù)的重要產(chǎn)物，將微課運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠取得良好的教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，將具有難度的知識(shí)簡(jiǎn)單化和形象化，幫助學(xué)生更好地理解。本文就微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探析，旨在為初中數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】微課 初中 數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G642" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.087

微課是以視頻為載體的一種微小的課程，教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制作微課，通過(guò)微課的形式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加富有趣味，同時(shí)也更形象和生動(dòng)，從而讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的內(nèi)容。微課非常短小，但是主題突出，能夠優(yōu)化教學(xué)效果。

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)和小學(xué)階段的相比更加抽象，學(xué)習(xí)的難度比較大，并且和學(xué)生實(shí)際的生活聯(lián)系也不夠緊密，對(duì)學(xué)生的抽象思維和能力要求比較高，所以一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到比較吃力，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)慢慢被消磨。因此，初中階段總有一部分的學(xué)生談數(shù)學(xué)色變，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，要想改變這種情況，就要求教師要營(yíng)造更加具有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。而將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上就能夠達(dá)到這樣的效果，微課呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)非常形象和生動(dòng)，具有趣味性，能夠充分刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，從而讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和欲望。

（二）突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅抽象，并且知識(shí)還非常零碎，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往很難建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。而將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以應(yīng)用在課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)微課來(lái)趣味性導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容[1]。在課堂教學(xué)中，又可以利用微課來(lái)針對(duì)一個(gè)難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，將教學(xué)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)成微課的形式，通過(guò)視頻、圖片和文字相結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)，從而有助于學(xué)生理解。例如在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課的內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生的抽象思維和空間思維有較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到比較吃力，這時(shí)教師就可以很對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)來(lái)制作一個(gè)微視頻，通過(guò)8分鐘左右的微視頻來(lái)將圖形的旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角等將清楚，在展現(xiàn)的過(guò)程中配合動(dòng)態(tài)的圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，就可以幫助學(xué)生更好地理解，將抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化和形象化，從而突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）從實(shí)際情況出發(fā)制作微課

要將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)優(yōu)化整個(gè)教學(xué)的效果，發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，就要求教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好等來(lái)制作優(yōu)質(zhì)的微課，從現(xiàn)實(shí)需求和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)[2]。微課之所以稱之為微課，是因?yàn)樗膬?nèi)容比較簡(jiǎn)短，所以教師在制作微課時(shí)一定要注意要將微課的時(shí)間控制在5-8分鐘左右，內(nèi)容不在多而在精，要將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透。另外，微課的呈現(xiàn)形式要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，符合學(xué)生的認(rèn)知。例如，教師在微課中應(yīng)該確保呈現(xiàn)的方式多樣化，除了最常見(jiàn)的文字之外，還可以融合圖片、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，用多樣化的呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生全神貫注進(jìn)入到微課中來(lái)學(xué)習(xí)。除此之外，教師制作的微課還應(yīng)該包括妙趣橫生的問(wèn)題情境，以此來(lái)激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊思考，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。微課要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以適當(dāng)增加圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音等，但是也不能喧賓奪主太過(guò)花哨，這就要求教師要把控好。

（二）微課在新知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，教師就可以將微課靈活應(yīng)用到課堂上，充分發(fā)揮微課的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。從新課程的教育理念來(lái)看，目前人們不僅僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加重視，所以以往那種一上課就直接進(jìn)入主題的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教育要求[3]。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，就要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以利用一小段微課來(lái)展開(kāi)，利用微課創(chuàng)建情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念趣味化和生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂講解中，對(duì)于知識(shí)的理解的講解也可以通過(guò)微課來(lái)展開(kāi)，幫助學(xué)生更好地理解。例如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的圖像》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以通過(guò)微課展現(xiàn)幾個(gè)溫度變化的一次函數(shù)的圖像，提問(wèn)學(xué)生哪一種圖像上的溫度讓人感覺(jué)更舒適，以此來(lái)導(dǎo)出新課的內(nèi)容。在教學(xué)課堂中，對(duì)于一次函數(shù)的圖像的變化，學(xué)生比較難理解，也可以通過(guò)微課展示y=ax+b的變化，展示不同的a和不同的b的圖像，將這些圖像放在一起，讓學(xué)生對(duì)比，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式來(lái)將抽象的函數(shù)圖像直觀展示出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將微課靈活應(yīng)用到課堂上，通過(guò)微課來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此來(lái)提高整體的教學(xué)質(zhì)量。但是，要想充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，就要求教師一定要從實(shí)際的情況出發(fā)來(lái)制作優(yōu)質(zhì)的微課，并將微課靈活應(yīng)用在課堂導(dǎo)入和知識(shí)講解環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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[3]涂祎. 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 中華少年， 2019（13）：101-102.