【摘" " 要】19世紀(jì)的思想家史邁爾曾經(jīng)說過：“良好品格是人性的最高表現(xiàn)。好的品性不僅是社會的良心，而且是國家的原動力;因為世界主要是被德性統(tǒng)治。”這句話已經(jīng)充分地證明了一個人擁有優(yōu)秀的思想道德是多么的重要，尤其是在我們這個擁有五千年歷史文明的古國，對于一個人思想道德非常的看重。初中是培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀思想道德的絕佳時期，因為這個時期學(xué)生們的思想在逐漸成熟，也是播撒正確思想道德種子的時期。所以初中班主任應(yīng)該有效的開展班級管理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德教學(xué)管理效果。

【關(guān)鍵詞】思想道德" "初中班級管理" "教學(xué)管理

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.074

大部分的初中班主任在進(jìn)行班級管理時都是通過班規(guī)來限制學(xué)生們，讓學(xué)生們知道什么可以做、什么不可以做，這在一定程度上的確維護(hù)了班級的秩序，但是卻很大的程度上限制了學(xué)生們的發(fā)展，同時也無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德。在當(dāng)下我國新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德已經(jīng)成為了每一個初中班主任的責(zé)任，這也就使得初中班主任需要拋棄傳統(tǒng)的班級管理方式，找到合適的管理策略既可以達(dá)到維護(hù)班級秩序，又能夠培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德。本人對于初中班級管理有著一定的管理經(jīng)驗，對于在班級管理當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德也有著一定的管理心得，希望可以通過分享來幫助更多的初中班主任找到合適的班級管理策略，為學(xué)生們今后的騰飛安插堅固的雙翼。

一、以身作則，營造良好班風(fēng)

班主任作為一個班級的管理者和主導(dǎo)者，不僅僅是學(xué)生們的效仿對象也是學(xué)生們重點(diǎn)關(guān)注的人。所以初中班主任要想更好的培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀思想道德以及維護(hù)好班級秩序，就要做到以身作則樹，為班級營造出良好的班風(fēng)班貌。在很多的初中當(dāng)中，大部分的初中班主任在學(xué)生們的心中形象就是嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，除此之外很少會有一些思想道德上的一些認(rèn)知和評價。這對于學(xué)生們的思想道德培養(yǎng)沒有太大的幫助，因此初中班主任需要在日常的生活當(dāng)中為學(xué)生們樹立起榜樣作用，達(dá)到最佳的班級管理效果。

本人在進(jìn)行初中班級管理的過程當(dāng)中就會非常注重自身的言行，但我不會以班級規(guī)則束縛學(xué)生們，而是以自己的做法去感染學(xué)生們，讓學(xué)生們內(nèi)心受到觸碰從而去效仿和理解。例如有一次我因為一些私事要出去一下，本來下一節(jié)課是班會，但是匆忙之中我忘記告訴學(xué)生們自己有事讓他們上自習(xí)?；貋碇蟀l(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生們在竊竊私語和玩鬧，在這個時候我沒有責(zé)怪學(xué)生們，而是首先表明了自己的錯誤，然后以曠課的責(zé)任懲罰自己在班級后面罰站一節(jié)課。那些上自習(xí)課玩鬧和說話的學(xué)生們也認(rèn)識到了自己的錯誤，主動地請求懲罰。通過以身作則我讓學(xué)生們看到了一個人犯了錯應(yīng)該怎么去做，自此之后學(xué)生們犯了錯都會主動的去承認(rèn)而是不隱瞞，這也表明了班主任以身作則的教學(xué)管理方式對于學(xué)生們優(yōu)秀思想道德的培養(yǎng)有著很大的幫助。

二、構(gòu)建民主課堂，充分給予學(xué)生尊重

初中生已經(jīng)具有了自我的意識，而且初中生們的自尊心極強(qiáng)，也正因為如此很容易產(chǎn)生逆反心理，這也是初中班級管理當(dāng)中的難題之一。針對于這一情況，初中班主任應(yīng)該構(gòu)建出民主課堂，給予學(xué)生們充分地尊重，讓學(xué)生們參與到班級管理當(dāng)中，這樣不僅僅有利于提高班級管理效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德。

本人在進(jìn)行初中班級管理時非常注重對于學(xué)生們的尊重，因為我知道在課堂當(dāng)中學(xué)生才是主體，教師是幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和做人的引導(dǎo)者以及輔助者。所以教師們不能夠越俎代庖過分的在班級當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)。例如我在進(jìn)行班級內(nèi)相關(guān)守則的制定時，我會讓學(xué)生們參與到規(guī)則制定當(dāng)中，并且讓學(xué)生們積極地發(fā)言應(yīng)該怎么制定班級守則，針對于每一個同學(xué)的發(fā)言我都會認(rèn)真地傾聽然后給予一些中肯的建議和想法與學(xué)生們一起討論。最終通過我們的努力構(gòu)建了一個完善的班級守則，在執(zhí)行的過程當(dāng)中學(xué)生們對于班級守則進(jìn)行主動的維護(hù)和監(jiān)督，將自己真正的作為了班級當(dāng)中的一份子，這樣不僅僅維護(hù)了班級的秩序，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任意識和主人翁意識，對于學(xué)生們今后的成長有著很大的幫助。

三、用愛去影響學(xué)生

班主任不是學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)和管理者，班主任更應(yīng)該是學(xué)生們的朋友和同伴，所以初中班主任不應(yīng)該在進(jìn)行班級管理當(dāng)中過分的去限制、指責(zé)甚至懲罰學(xué)生，更應(yīng)該是與學(xué)生們多去溝通、交流，讓學(xué)生們感受到班主任對于自己的關(guān)愛，這對于學(xué)生們優(yōu)秀思想道德的建立以及今后的成長都有著很大的幫助。

本人在進(jìn)行初中班級管理時經(jīng)常會與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，以朋友和伙伴的身份與學(xué)生們進(jìn)行相處，幫助學(xué)生們解決問題和疑惑，讓學(xué)生們感受到我的愛。例如有一次我看到一個學(xué)生考試考了倒數(shù)非常的傷心，然后我上去安慰這個學(xué)生，他告訴我自己很笨總是學(xué)不會。然后我就安慰他說沒關(guān)系以后放學(xué)了我給你補(bǔ)課，經(jīng)過一段時間的補(bǔ)課，學(xué)生的成績有了明顯的提升，而且在班級當(dāng)中他也非常的樂于助人，有人需要幫助時他都會主動地去幫助他人。我問他為什么？他說老師你在我傷心無助的時候幫助了我，我覺得我有能力了也應(yīng)該去幫助其他的同學(xué)。通過這些足以說明班主任在進(jìn)行班級管理當(dāng)中更應(yīng)該去傾注自己的愛給予學(xué)生，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德有著很大的幫助。

總而言之，初中班級管理培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以正確的形式引導(dǎo)學(xué)生，這才是最佳的管理策略。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小燕.初中班級管理中的道德教育方法探微[J].新課程研究，2019（13）.