【摘" " 要】隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育改革的不斷深入，遠(yuǎn)程教育作為一種新形式開始進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，這種新的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，它以其豐富的資源，方便快捷的途徑，成為發(fā)展學(xué)生智力，拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)手段。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源以音、形、視頻、動畫等多種形式，為教師和學(xué)生提供資源支持，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操，發(fā)展其智力、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.在教學(xué)過程中，合理利用資源調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，已達(dá)到事半功倍的效果

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)" 課堂教學(xué)" 農(nóng)遠(yuǎn)資源

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.067

一、運用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)

興趣是最好的老師。無論什么學(xué)科，無論什么知識，只要學(xué)生對它感興趣，就一定能學(xué)好它。因此教師在教學(xué)時想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是，用掛圖、講故事、設(shè)懸念等傳統(tǒng)教學(xué)手段，已滿足不了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰減。農(nóng)遠(yuǎn)資源的內(nèi)容十富。并通過多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)到課堂中，使學(xué)生感到耳目新，有效地吸引仕學(xué)生的眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其求知欲望，從而形成良好的教學(xué)環(huán)境，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)《兩位數(shù)連加法》一課時，為了不使學(xué)生感到枯燥，增加對實際問題的解決感興趣，我用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)《小松鼠過冬》這個生動的情境，在幫助小松鼠解決麻煩的過程中。使學(xué)生們邏輯思維能力和解決問題的能力，得以提高。就在這樣一個愉快的氣氛中。很自然的解決了所遇到的問題。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。

二、運用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，幫助學(xué)生解難釋疑，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性三大特點，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味而產(chǎn)生為難心理和厭學(xué)情緒，農(nóng)遠(yuǎn)資源引入數(shù)學(xué)教學(xué)后，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，許多抽象的概念，借助于農(nóng)遠(yuǎn)資源都可以得到輕松的解決。

在教學(xué)《認(rèn)識時間》這一課時，為使學(xué)生掌1分=60秒，我用了一個時鐘的動畫課件，只要一點鼠標(biāo)，分針和秒針隨著滴答聲同時走動，秒針走一圈，分針恰好走一格.正好一分鐘，學(xué)生看了課件之后，很快就得出1分=60秒這一結(jié)論。可見農(nóng)遠(yuǎn)資源是教師教學(xué)的好幫手是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。

我在教學(xué)圓柱的表面積時，用多媒體手段展示了整個轉(zhuǎn)化過程，首先用剪刀把圓柱的側(cè)面沿高展開，轉(zhuǎn)化為長方形，然后把長方形的長和寬著上不同的顏色并反復(fù)閃爍，使學(xué)生更清楚的體會到轉(zhuǎn)化后的長方形與原來圓柱的關(guān)系，這樣使學(xué)生較容易的得到了圓柱表面積的計算方法。

在教學(xué)圓錐體時，用多媒體手段展示：建筑物的圓錐頂、機(jī)械零件、農(nóng)民谷堆等多種實物圖，使學(xué)生體會到圓錐體就在我們的身邊，再用直角三角形旋轉(zhuǎn)成圓錐體，使學(xué)生感悟到錐體的形成過程。在此基礎(chǔ)上，去掉非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐體的共性，激起學(xué)生認(rèn)識圓錐，探求圓錐特的征欲

三、運用農(nóng)遠(yuǎn)資源，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了平臺。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

在教學(xué)小學(xué)三年級上冊《平均數(shù)》一課時，我出示了一個小組同學(xué)收集礦泉水瓶情況的課件，學(xué)生先通過觀察收集到的相關(guān)信息，教師相應(yīng)提出求平均數(shù)的問題，學(xué)生通過自主思考、同桌交流、合作探究來解決問題。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”和從“被動學(xué)”到“主動學(xué)”的目的，學(xué)生確實成為學(xué)習(xí)的主人，在掌握知識的同時，各項能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展

四、簡化了教學(xué)重點難點，使學(xué)生更易于接受新知

到了中年級有很多的計算法則和運算順序，在講解時如果單憑對概念敘述的理解，并不能完全的適合所有的學(xué)生，也不能讓所有的學(xué)生真正的理解，為了因材施教和突破重難點，我把這部分內(nèi)容制成課件的形式在課堂上展示給學(xué)生。

在講四則混合運算時，我把運算過程制成一個動畫，生動形象的演示比教師用語言講解形象多了，而且讓學(xué)生在通過觀察后，讓學(xué)生自己把運算過程說一說，形成學(xué)生自己獨特的見解，盡管這些可能與書中的文字不太相符，但這是學(xué)生通過觀察理解的，比老師傳授或是死記硬背的效果要好的多。對于低年級的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)理解應(yīng)用題是很困難的，我就制成課件播放給學(xué)生，如樹上有2只小鳥，又飛來了5只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥？這樣的題我們把它制成課件的形式演示給學(xué)生，學(xué)生的注意力不但集中了，從而對教學(xué)重點難點的突破起到了積極的效果。

五、農(nóng)遠(yuǎn)資源，拓寬了學(xué)生的視野

隨著農(nóng)遠(yuǎn)資源廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)上節(jié)約了時間，為學(xué)生的交流探究贏得了更多的時間，在加大課堂容量的同時，給課堂教學(xué)也帶來了勃勃生機(jī)。

在學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我搜集了珠穆朗瑪峰的高度、星球之間的距離、中國有多少人、中國土地面積的大小等，在上課時展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先讀再寫，既讓學(xué)生能更好的接受新知，也開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解書本外的知識。充分利用這一組富有意義的數(shù)據(jù)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，希望同學(xué)們熱愛我們的祖國，熱愛保護(hù)我們的家園---地球。在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了一次德育教育，有效的進(jìn)行了學(xué)科的整合。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式，給數(shù)學(xué)課堂帶來無限生機(jī)。我們的課堂充實了、手段豐富了，教學(xué)效果也大大提高了，我們的課堂成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)樂園。