【摘" " 要】隨著我國(guó)教育不斷的改革開(kāi)放，我國(guó)的教學(xué)方法開(kāi)始不斷的創(chuàng)新，尤其是語(yǔ)文方面的教學(xué)方法得到了很大的改變。教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用，在教學(xué)中活用教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法" 小學(xué)語(yǔ)文" 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.066

近些年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)不斷的發(fā)展，隨著人們思想不斷的進(jìn)步，漸漸的開(kāi)始出現(xiàn)了多種教學(xué)方法，尤其是語(yǔ)文教學(xué)方面出現(xiàn)了講授法、回答法（談話法）、演示法、情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、師生互動(dòng)法等等，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中選用幾種適合的方法穿插其中，促使語(yǔ)文教學(xué)更加的高效。隨著教學(xué)方法逐漸的增多，并且通過(guò)改革，教學(xué)方法更加的科學(xué)、合理，這在一定程度上幫助了教師在語(yǔ)文教學(xué)中更好、更有效的教學(xué)，從而提高了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)的成效，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)方面的發(fā)展，進(jìn)一步促使學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)

更加的科學(xué)、合理，有助于教師更有效教學(xué)的同時(shí)又能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，因此現(xiàn)在提倡教師在語(yǔ)文的教學(xué)中活用教學(xué)方法。然而目前一部分的小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中還在運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中只單純的為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，整節(jié)課堂無(wú)趣、乏味，促使學(xué)生的注意力漸漸被外界的事物所吸引，不能認(rèn)真的接受教師傳授的知識(shí)。由于教師在教學(xué)的過(guò)程中只是傳統(tǒng)的講解一番，學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制不能充分的了解所學(xué)的知識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，進(jìn)一步導(dǎo)致教師的教學(xué)效率更低。

（二）教學(xué)內(nèi)容不充足

在語(yǔ)文教學(xué)之前教師都會(huì)提前開(kāi)始準(zhǔn)備教案，制定出語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)劃，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃從而更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。然而有一部分教師的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有按照自己設(shè)定的教學(xué)案例進(jìn)行，甚至教學(xué)的內(nèi)容還存在著不充足的現(xiàn)象，有時(shí)候在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師大多對(duì)文中的重點(diǎn)知識(shí)一略而過(guò)，只看重對(duì)基本知識(shí)的講解，致使學(xué)生對(duì)于文中重點(diǎn)知識(shí)非常不理解、對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的不完全，影響了教師的教學(xué)效率。

（三）師生之間課堂互動(dòng)不足

在實(shí)際的語(yǔ)文課堂中，教師與學(xué)生的互動(dòng)大多都是課堂提問(wèn)回答和考試題目講解，師生之間缺乏具體、充足的互動(dòng)促使教師不能了解學(xué)生掌握只是的程度以及學(xué)生無(wú)法很好的掌握、鞏固所學(xué)的知識(shí)，再加上學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也沒(méi)有很好的進(jìn)行，甚至是沒(méi)有互動(dòng)，從而促使學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)力、凝聚力低，教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善。

二、教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的靈活運(yùn)用

（一）巧設(shè)情境，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師靈活的運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容用視頻、圖像等方式充分展現(xiàn)，將真實(shí)的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，直接的引起學(xué)生的注意促使學(xué)生主動(dòng)積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師講解《圓明園的毀滅》時(shí)可以運(yùn)用多媒體對(duì)圓明園歷史的圖片、視頻進(jìn)行展示，結(jié)合教師對(duì)圓明園歷史的講解讓學(xué)生充分了解圓明園毀滅前、毀滅后的樣子和圓明園的歷史，通過(guò)圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

（二）靈活運(yùn)用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容除了課本上的知識(shí)還有課本內(nèi)容延伸出的相關(guān)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，拓展學(xué)生的視野，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。例如在語(yǔ)文課堂《四季之美》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放四季的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，促使學(xué)生認(rèn)真的觀看視頻，視頻結(jié)束后教師可以根據(jù)四季的特征特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考來(lái)回答問(wèn)題，是教師的教學(xué)效率大幅度的提高。

（三）合理分組，靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中最不能缺少的就是師生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以采用小組合作的教學(xué)方法來(lái)增加師生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中占領(lǐng)著主體的地位，并積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，改善學(xué)生在課堂中被動(dòng)的趨勢(shì)。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生們分成小組，在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容提出問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，并根據(jù)小組之間的討論，每個(gè)小組派一位代表對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行回答，教師根據(jù)每個(gè)小組的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可以更好的掌握，進(jìn)一步的提高了教師語(yǔ)文教學(xué)的效率。

三、結(jié)論

通過(guò)上面的敘述，總而言之教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)方法是否科學(xué)、合理直接影響著教師教學(xué)的效率和學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的成效，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中必須打破傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，將更科學(xué)、更合理的方法運(yùn)用起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的積極性，從而提高教師語(yǔ)文教學(xué)的高效率，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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