【摘" " 要】隨著科技的發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂帶來(lái)新的活力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)" 信息技術(shù)" 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.058

在現(xiàn)代化的今天，各行各業(yè)之中都滲透著信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，也應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)進(jìn)行良好的融合，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。信息技術(shù)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)閱讀之中的知識(shí)點(diǎn)以及試題更加立體化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且充分的應(yīng)用學(xué)生的碎片化時(shí)間，提高學(xué)生的時(shí)間利用效率，可謂百利而無(wú)害。

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師最為看重的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)顯得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入初中英語(yǔ)課堂，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引燃學(xué)生的英語(yǔ)熱情，開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，從而為課堂教學(xué)效率的提升提供有力保障。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容及手段。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，通常都是教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)依舊應(yīng)留在“死記硬背”的層面。 但是，將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，卻能很好地轉(zhuǎn)變這種“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，并將枯燥的課本知識(shí)以直觀生動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得形象具體，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式及教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，增加課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具體的應(yīng)用

（一） 利用信息技術(shù)提供背景知識(shí)

初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多種多樣的英語(yǔ)背景知識(shí)。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生了解相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，還要使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理及風(fēng)土人情等。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)信息技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。例如，教師在教學(xué) Unit8 How do youmake a banana milk shake 時(shí)，為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠獲得外國(guó)飲食習(xí)慣的知識(shí)。教師需要積極利用信息技術(shù)為學(xué)生獲取與外國(guó)飲食習(xí)慣有關(guān)的圖片和視頻。比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放外國(guó) Milk，Shake，Salad 的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)飲食習(xí)慣和風(fēng)土人情的探究欲望，使學(xué)生更加直觀地了解這些食物的制作過(guò)程，并積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)背后所隱藏的英美風(fēng)土文化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生跨文化的認(rèn)知能力，真正提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)

位于初中階段的學(xué)生，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，并且思維也比較跳躍，因此對(duì)于理論知識(shí)較多，內(nèi)容比較枯燥乏味的英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，久而久之就容易引發(fā)嚴(yán)重的偏科情況。初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)采用更加具有活性的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在課堂學(xué)習(xí)之中，抓住學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)定期的精力分散，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)，能夠有效地改善英語(yǔ)知識(shí)乏味的情況，因此教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，必須要將信息技術(shù)融人到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而讓學(xué)生感受到不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

（三）以信息化技術(shù)革新教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)革新教學(xué)方法時(shí)，教師可通過(guò)各種多媒體設(shè)備，對(duì)數(shù)學(xué)原理、概念等較為抽象的知識(shí)以視頻、圖片、聲頻等多種形式進(jìn)行聲色并茂的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，不僅能夠直觀地看到，甚至還能聽(tīng)到，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過(guò)程中對(duì)抽象知識(shí)的理解與認(rèn)知，并且這種理解和認(rèn)知要比單純的文字、符號(hào)等形式更加形象化、具體化。此外，教師還可利用信息化技術(shù)拍攝微課、短視頻，設(shè)計(jì)教案等，并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，使學(xué)生隨時(shí)隨地地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行觀看，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加充分地利用線下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)變得更加系統(tǒng)化。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法革新中，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地找出問(wèn)題，嘗試讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行課件制作，并結(jié)合自己理解進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，進(jìn)而徹底改變以往的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行積極的交流和協(xié)作，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也能鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（四）信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析顯示，現(xiàn)在的初中學(xué)生的閱讀素材并不是很充足，大多都是通過(guò)教材或試卷進(jìn)行閱讀練習(xí)的?；诖?，教師在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生搜集各種閱讀材料，有助于學(xué)生英語(yǔ)閱讀量的增加，從而豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。另外，英語(yǔ)教師還可以根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集相關(guān)的閱讀資料，有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)與教學(xué)融合是教育改革的重要途徑，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將信息技術(shù)和教學(xué)有效融合，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用信息技術(shù)制作優(yōu)秀的課件，在課件中設(shè)置豐富的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在各種閱讀活動(dòng)中深刻理解課文內(nèi)容，并以此發(fā)揮其豐富的想象力、創(chuàng)造力，引發(fā)其進(jìn)行深度閱讀。

參考文獻(xiàn)

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