【摘" " 要】在新課改推動(dòng)下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求與理念不斷發(fā)生改變。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師十分重視教學(xué)的實(shí)效性，這主要是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課程學(xué)習(xí)是從小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期。通過(guò)不斷接受新的教學(xué)理念，嘗試多種教學(xué)方法，尋找與生活相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還能有效提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)這種教學(xué)方法在提高學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)，還能有效提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與生活能力。

【關(guān)鍵詞】新課改 英語(yǔ)課堂教學(xué) 生活化 有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.044

在新課程下要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此采用生活化教學(xué)方法，能夠體現(xiàn)出最大的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。生活化英語(yǔ)教學(xué)理念可以結(jié)合語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科的理論基礎(chǔ)，該教育模式與學(xué)生實(shí)際情況具有密切聯(lián)系，通過(guò)兩者的結(jié)合，使得我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)取得飛速的進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化重要作用

在選擇初中英語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一堂英語(yǔ)課，并且結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境將英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合在一起，使得學(xué)生在一個(gè)模擬環(huán)境中加強(qiáng)語(yǔ)言交流與實(shí)踐，從而將枯燥單一的英語(yǔ)課堂逐漸變得生動(dòng)活潑起來(lái)。除此之外，在教師的努力下，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中更好應(yīng)用知識(shí)。在使用該教學(xué)方法時(shí)，可以使學(xué)生從中感受到和諧與親切感，幫助學(xué)生更好、更快的適應(yīng)初中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[1]。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)方法的相關(guān)策略

（一）情景教學(xué)策略

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師為提高教學(xué)效率，采用英語(yǔ)教學(xué)與生活情境相聯(lián)系的教學(xué)方法。學(xué)生可以通過(guò)演示、模仿等方式，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以此更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)[2]。比如在學(xué)習(xí)“Could you please clean your room？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先需要為學(xué)生講解生詞、生字，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行翻譯。隨后教師需要根據(jù)本節(jié)課的主旨、內(nèi)容與生活中實(shí)際情境進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生可以開(kāi)始編寫(xiě)作文，隨后與其他同學(xué)開(kāi)始情境表演。在這部分內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生安排其他學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也能更加積極地創(chuàng)造新的情境。某一組學(xué)生在表演時(shí)這樣表演，學(xué)生小明說(shuō)“Your room is so messy！Why not clean？”同學(xué)小張這時(shí)候可以說(shuō)“Oh！ Yes！ I think so！ Start to clean up now！”最后教師可以根據(jù)學(xué)生的表演對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正他們出現(xiàn)的語(yǔ)法或者發(fā)音錯(cuò)誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正。通過(guò)這一些系列方法，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象，激活學(xué)生大腦細(xì)胞，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）實(shí)踐教學(xué)策略

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須保證學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣與欲望，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。比如在學(xué)習(xí)“Could you tell me where the restrooms are？”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生到一些公共場(chǎng)所，隨后利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生相互之間利用英語(yǔ)交流，以此達(dá)到鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力與反應(yīng)能力的目的。比如學(xué)生小紅與小麗同時(shí)迎面走來(lái)，小紅上前詢(xún)問(wèn)小麗“Hello， I would like to ask a public toilet near here？”，在這時(shí)小麗可以回答道“In front of 100 meters is right！”，小紅說(shuō)“Thank you！”，小麗回答“Don’t mention it！”。通過(guò)改變學(xué)習(xí)場(chǎng)所，可以提高學(xué)生應(yīng)急發(fā)揮能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，并且將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實(shí)際有效聯(lián)系，最終更好的利用與掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）開(kāi)展多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中多媒體機(jī)教學(xué)得到廣泛應(yīng)用。眾所周知多媒體教學(xué)主要特點(diǎn)就是將影片、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖片、圖像、文字融為一體。通過(guò)調(diào)查研究可知，人們所獲取的知識(shí)有超過(guò)百分之八十都是依靠視覺(jué)所獲得，而其他百分之二十則是依靠聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以刺激人們的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，因此多媒體教學(xué)能夠在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供圖文配合的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教與學(xué)更好結(jié)合起來(lái)。大部分教師都重視利用創(chuàng)設(shè)情景方法，幫助學(xué)生掌握課文主題、聯(lián)系詞匯等等，因此該教學(xué)方法被應(yīng)用的十分廣泛。比如教師可以利用PPT為學(xué)生展示一些課程內(nèi)容，如需要小明去車(chē)站接人，但是小明沒(méi)有空，這個(gè)時(shí)候需要小王替代小明去接人，利用這些動(dòng)畫(huà)需要學(xué)生編寫(xiě)成一個(gè)完整故事，隨后采用小組合作形式完成整個(gè)對(duì)話，最后用英文形式表演出來(lái)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并且使學(xué)生獲得更多知識(shí)[4]。

（四）合作教學(xué)策略

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通與合作能力是其中一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，在教師的組織下，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作活動(dòng)，通過(guò)合作完成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)以小組為基本單位開(kāi)展討論，不僅保證學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得合作成果，在課后也能具備社交與溝通能力，最終促進(jìn)學(xué)生人格更加健康成長(zhǎng)。在開(kāi)展小組合作時(shí)最基本的互動(dòng)就是同學(xué)之間交流與互動(dòng)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的心態(tài)都會(huì)直接影響合作效果[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改不斷推行，在學(xué)校、教師、同學(xué)共同努力下，選擇生活化教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更快、更好理解在英語(yǔ)課堂中所要接觸的英語(yǔ)知識(shí)，使他們能夠?qū)⒅R(shí)正確運(yùn)用到生活中?？偠灾钍菍W(xué)習(xí)的主要來(lái)源，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活，學(xué)生只有在掌握更多知識(shí)后，將其應(yīng)用到所學(xué)的生活場(chǎng)景中，才能創(chuàng)造出更加寶貴的精神與知識(shí)財(cái)富。與此同時(shí)，學(xué)生想要掌握更多、更新的知識(shí)內(nèi)容，必須將現(xiàn)實(shí)生活與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能使生活更加精彩、學(xué)生更好進(jìn)步，最終促進(jìn)社會(huì)更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]張敏.新課程下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2018，10（06）：53-55.

[4]程敏. 新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2018.

[5]盛瑋. 新課程背景下初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的研究和應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2017.