【摘" " 要】素質教育是當前教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。高中英語作為英語教學過程中的重要階段，其教學結果有效與否直接決定了學生們的未來，當前的高中英語教學重心：一方面是為了培養(yǎng)學生的英語技能，幫助學生提升英語高考成績;另一方面是為了培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，幫助學生提升社會競爭力，總之都是為更好的幫助學生適應當前的社會需求。可以說，高中英語教學階段是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑，且隨著新課標的持續(xù)革新，傳統教學模式已經不能滿足高中英語教學所需，為強化學生自主學習能力的培養(yǎng)，老師需轉變陳舊教學觀念和教學模式，為學生創(chuàng)設和諧的自主學習環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，如此才能幫助學生有效提高自主學習能力。

【關鍵詞】高中英語 學生 自主學習

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.043

在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力對于學生自身發(fā)展具有重要意義，雖然隨著新課改的革新教育界已經認識到了自主學習能力的重要性，然而在實際教學中高中英語老師依然不夠重視，當前學生學習狀態(tài)依然過于被動，主動學習意識仍然非常缺乏，所以，這就需要老師們不斷對高中英語教學策略進行有效改善。

一、在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

為了使學生在未來能夠更好的適應社會，在高中英語教學活動中需要不斷的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠獨立于課堂和老師自主開展學習活動，因為自主學習才是教學的最終目的。筆者從以下幾個方面對培養(yǎng)學生自主學習的重要性進行了簡單闡述。

（一）能夠更好的讓學生自主學習

在高中英語教學活動中培養(yǎng)學生自主學習能力就是有效激發(fā)學生自主學習意識，讓學生養(yǎng)成自主學習的行為習慣，在課堂教學開始前，自主開展預習活動，在課堂上自主參與教學活動，并在課后自主進行相關知識的復習，并能夠積極運用各種資源自主解決學習中遇到的問題，強化自身英語知識掌握程度，主動提高自身英語修養(yǎng)，從而有效提高高中英語教學效率。

（二）能夠有效增強學生的自信心

英語不同于我們的母語，無論是語法還是發(fā)音兩者之間都差距甚大，所以在英語學習過程中，學生必然會遇到很多困難和挫折，只有持之以恒且堅持不懈的努力方能成功，所以說意志堅定的學生在這條學習之路上會走的更遠，學生在面對困境，自主解決困難的過程中自然就會對學習產生自信心，所以說在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力能夠增強學生的自信心。

（三）能夠有效提高學生學習效率

在高中英語教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力，可以幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，并能使學生在課堂教學中或是課堂教學外主動開展學習活動，且能根據自身學習進度和情況，制定更符合自身需求的學習計劃，而且學生在結束課堂學習后，在課外時間也會主動對所學知識進行復習，并對明天要學習的知識進行預習，從而形成良好的學習習慣，如此則學習效率自然就會得到有效提升。

二、在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

在高中英語教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力對于英語教學來說也是一次重要的教育變革，而且對于學生自身發(fā)展也具有重要的促進作用。所以，老師需要在教學中激發(fā)學生自主學習的興趣，強化學生自主學習的動力，引導學生將學習興趣和動力轉化為自主學習的力量，從而在高中英語學習進程中逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。現在筆者就培養(yǎng)學生自主學習的策略進行了簡要的分析，以供大家進一步探討。

（一）激發(fā)學生開展自主學習活動的動機

動機是學生自主開展英語學習的重要前提，在長期的英語學習進程中，學生只有確定了英語學習的最終目標，才有可能為這項目標繼續(xù)進行下去，并為之制定合理計劃，并按部就班的開展有序的自主學習活動。所以，老師在高中英語教學進程中要不斷給學生制定合理的學習目標，激發(fā)學生的自主學習斗志，當然老師在制定英語學習任務時要考慮學生個體的不同情況，充分挖掘優(yōu)等生的個人學習潛力，有效激發(fā)后進生的學習興趣。例如：在教學中老師可以利用一些啟發(fā)性的問題激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己主動去分析問題并解決問題，鼓勵學生積極主動的去自主學習。

（二）強化學生自主進行探索學習的意識

不同于傳統教學觀念，新式教學理念更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習探索的意識，進而才能有效實現學生自主學習能力的培養(yǎng)。由于受傳統教學理念影響，很多學生在小學時期就養(yǎng)成了被動學習的習慣，往往是不經催促就不會主動去完成課后作業(yè)，學生的自主學習意識極其缺乏，所以老師首先需要激發(fā)學生的自主進行學習探索的意識，然后才能培養(yǎng)并強化學生這種自主進行探索和學習的能力，幫助學生提高對自身的綜合管理能力，并幫助學生對自己的英語學習進行合理規(guī)劃，進而實現自主學習的培養(yǎng)。老師要讓學生明白自主學習的重要意義，讓學生自己意識到自主學習能力的重要性，讓學生通過自己不斷分析問題，解決問題來強化記憶，使之形成習慣。例如：在開展英語口語學習時，老師需要指導學生自己去不斷進行口語練習，進而形成自己的語感，最后形成習慣[1]。

（三）強化學生自主進行學習方法的訓練

古人常說：授人以魚，不如授之以漁。學習能力強的學生往往會比較善于利用各種學習方法，并能夠采用有效的學習模式來強化學習效率，進而提高高中英語學習質量。所以，老師在高中英語教學活動中需要教給學生如何有效開展學習活動的策略，并引導學生對學習策略加以練習，不斷強化學生的英語學習技巧。例如：在高中英語教學中有效訓練學生的聽說技巧、寫作技巧等，老師首先要幫助學生選擇合適的學習方法，并幫助學生規(guī)劃出合理的學習計劃，并且老師還需要對學生的學習進程進行監(jiān)督，讓學生在不斷的反思和改進中養(yǎng)成良好的自主學習習慣[2]。

三、結束語

教學的最終目的就是為了不學，讓學生掌握自主學習的能力，從而自主開展學習活動，進而有效提高高中英語教學質量。所以，老師需要在教學過程中積極探索有效的教學策略，幫助學生掌握有效的學習策略，形成良好的自主學習習慣，最終強化學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]彭紅.淺談高中英語教學中學生自主探究性學習能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（29）：26-27.

[2]常景宇.分析新課程背景下高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].教育界：綜合教育研究（上），2015，0（10）.