【摘" " 要】我國對教育的全方位投入使得職業(yè)教育得以快速崛起，推動了我國職業(yè)素質(zhì)得提高，在職業(yè)培訓和職業(yè)技能提升方面發(fā)揮了重要作用，為就業(yè)、民生、教育等方面作出了巨大貢獻。因此，我們要始終如一地堅持下去，堅持創(chuàng)新發(fā)展，努力邁上新臺階。政府非?？粗芈殬I(yè)教育，同時對職業(yè)教育的理論和教教學相關人員提出了與時俱進的要求。

【關鍵詞】高職" 英語" 有效課堂" 策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.012

一、職業(yè)教育英語教學的目的與價值

職業(yè)教育的發(fā)展具有雙重特征。一方面滿足了個體就業(yè)的需要，另一方面也迎合了工作的客觀需要，為大多數(shù)年輕人進入職場奠定了基礎，能夠快速、順利地適應工作的要求。作為職業(yè)院校的英語教師，要對教育的現(xiàn)實和實踐中存在的問題和不足有著深刻的認識。在當前，我們必須不斷提高素養(yǎng)水平，更專業(yè)地為學生服務。目前的教學研究是對教學現(xiàn)狀進行研究，探索有效的教學策略，構建有效的課堂教學新模式，以期提高課堂教學效果。在職業(yè)教育的發(fā)展中，我們重視和強調(diào)技能實踐的提高，相對強調(diào)實用主義和工具性。

二、構建高職英語有效課堂的策略

雖然英語很早納入學習科目，但其教育形式并不完善，沒有很好地適應我國的實際需要，學生對英語課程也不甚喜歡。針對這一現(xiàn)象，進行了以下實踐探索：

（一）增加課堂對話的練習

增加課堂對話的練，可以提高高職學生的英語口語水平，加強課堂教學的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動每個人學習英語的熱情。對于什么樣的實踐需要在教室里進行的，什么樣的做法，要實現(xiàn)什么樣的效果，所有的這些都需要充分考慮并且嚴格按照高職院校的英語教學制定目標。設計英語練習時，先確定教學目的，再根據(jù)專業(yè)特性設計。例如，從對新單詞的記憶和對新語法的理解到知識點的練習，再到知識的擴充。這是一個綜合性的練習，對于綜合實踐來說，它是對以往所有知識點的綜合考慮，也是幫助學生形成知識網(wǎng)絡，提高英語綜合學習能力的方法。

例如，在平時課程中，我會隨機設計情景，再讓幾位同學到臺前來，讓他們抽取角色卡，比如三位同學抽到的是用餐的一對情侶和服務員，就會在引導下進行如下較為實用的、日常的對話。

服務員：Glad to serve you. Have you ordered yet？

男生：No， not yet， I am waiting for a friend. I will order later

……

服務員 what would you like to eat， man？

女生： Two more lemonade， please.

服務員：OK， just a moment， please. Our bar provides self-service fruit. Please use it slowly.

……

這類的練習每節(jié)課都會安排，學生的禮儀課都有類似安排，咨詢了禮儀老師后，我們開始進行英語的練習，既能熟悉禮儀要求，又能練習日常英語，學生們很感興趣，并且從開始的磕磕絆絆、詞匯貧乏，逐漸變得熟練、流暢，可以進行即興的情景設置練習。高職英語課堂是一個實踐為主的課堂，難的練習和簡單的練習都要有，努力讓盡可能多的同學感興趣、并且參與進來。所謂的代表性就是選取一些具有典型意義的練習，從而幫助學生開拓思路，一遍舉一反三。練習難度不宜大，以免起到負面作用，讓學生生出抵觸的消極情緒;也不可太簡單，讓學生覺得無趣而得不到注重，要結合基本點和一定限度發(fā)散思維。

（二）結合英語課堂練習設計的趣味性、針對性、靈活性

筆者發(fā)現(xiàn)興趣是英語課堂學習的最好老師，所以在設計英語課堂練習時，我們可以更多的考慮讓練習更有趣。一旦實踐變得更加有趣，高職院校的學生就會參與到課堂教學中來，參與到英語課文的學習中來。

例如，根據(jù)課文《他幫助了盲人》，我們讓學生自由分組、分配角色，自己編寫劇本，結合盲人生活中的不便等現(xiàn)實生活情況，進行情景演練。最后學生們完成的都非常好，有扮演passers-by、volunteers、felons，也有一些扮演“villains”，進行嘲諷和被路人指責，題材符合實際，并且學生積極性很高，參與、配合與完成都非常精彩，他們學的盡興，讓我也深感欣慰。這種做法很有趣，極大的提高了學生學習英語的興趣。課堂練習的設計要針對不同基礎的學生，根據(jù)學生的實際情況確定練習的輕重和難度?？梢愿鶕?jù)實際情況進行。如果學生們普遍喜歡上一節(jié)課的練習，他們可以在這節(jié)課繼續(xù)使用，不需要完全遵循計劃，忽略了對學生反饋的響應。學生還可以通過課外聽英文歌曲和看各種英語電影來提高他們對英語的熱情。

（三）結合時代發(fā)展，靈活運用多媒體

高職英語教師利用視聽媒體，創(chuàng)造了具體的視聽場景。使課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，仿佛學生可以親臨現(xiàn)場，學習更加輕松，同時，也更容易掌握，以幫助提高高職院校學生英語能力，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到訓練。高職英語教師在英語教學中要跟上時代的步伐。學生必須學習和接受各種新事物。如果過于盲目保守，高職院校的教師只是簡單地告訴學生課本知識，而忽略了時代背景的介紹。最后，當學生離開學校，他們會發(fā)現(xiàn)英語只是一本教科書，不能在現(xiàn)實生活中使用。

三、結束語

在市場經(jīng)濟的推動下，中國的教育產(chǎn)業(yè)也在發(fā)生著根本性的變化，職業(yè)教育發(fā)展前景甚佳，職業(yè)能力也因此得以增強。隨著社會分工的定義，越來越多的行業(yè)被細化，人們開始關注自己擅長的領域。無論是教師還是學生，都應該時刻提醒自己要多學習，與時俱進，更好地使用英語這一語言工具，通過學習各種先進的知識來充實自己，幫助自己走在時代的前列。

參考文獻

[1]鄢小芹.高職大學英語有效課堂導入研究[J].林區(qū)教學，2018（08）：73-74.

[2]張敏.打造高職英語有效課堂的途徑分析[J].教育教學論壇，2017（27）：265-266.

[3]裴水妹.學生感知視角下的高職英語語音有效課堂構建[J].廣西教育學院學報，2014（06）：154-157+161.