【摘" " 要】中職學(xué)校以應(yīng)用為辦學(xué)目的，以適應(yīng)社會需求和發(fā)展為辦學(xué)目標(biāo)，有著顯著的就業(yè)指導(dǎo)性。藥學(xué)專業(yè)在中職教育中自然而然以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。對此，本文則從明確教學(xué)目標(biāo)、改善教學(xué)觀念以及重視師資建設(shè)等分析新形勢下中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，望給予教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】中職 藥學(xué)專業(yè) 教學(xué)模式 新形勢

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.010

雖然中職藥學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)觀念以能力為本位，以就業(yè)為指導(dǎo)，然而在實際教學(xué)中，很多教師都相繼忽視這兩點內(nèi)容。教師過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握理論知識，忽視對其藥學(xué)實踐能力培養(yǎng)，更沒有從就業(yè)層面提高學(xué)生職業(yè)能力。對此，需要教師在新形勢下優(yōu)化中職藥學(xué)專業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、打造以本專業(yè)為核心，多個相關(guān)專業(yè)相互滲透的專業(yè)群

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量的根本舉措，是推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容。專業(yè)群是由一個或多個重點建設(shè)專業(yè)為核心、由3個及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成的、專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的一個集合。藥學(xué)專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中涉及到多個領(lǐng)域，多個相關(guān)專業(yè)。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)盡量減少課程間知識點的重復(fù)，打造一個相互融合而又凸顯專業(yè)的課程體系。如分析化學(xué)與藥物分析、藥理學(xué)與疾病概要、藥劑學(xué)與制劑技術(shù)與設(shè)備等課程在理論課和實驗項目中都有部分知識點重復(fù)，浪費了不必要的課時和精力。因此應(yīng)鼓勵教師在教研活動中對重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減和修改;同時，結(jié)合專業(yè)群建設(shè)，積極自編校本教材，因為教材是教學(xué)活動的重要載體，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。藥學(xué)中職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出與生產(chǎn)一線緊密關(guān)聯(lián)的技能培養(yǎng)，課程之間的滲透與知識的融合，以提高課程的針對性和實用性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)重視學(xué)生技能培訓(xùn)

教學(xué)是一項具有目的性的理性行為，因為需要制定主次分明的目標(biāo)。一旦有了主題就可圍繞它組織教學(xué)內(nèi)容和采取教學(xué)方式，使其達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。中職藥學(xué)教師在教學(xué)中同樣需要明確目標(biāo)，由此一來才能更好地開展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)制定在教學(xué)中屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，滲透各種知識和技能應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，有利于提高教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教學(xué)目標(biāo)為：①知識與技能;②過程與方法;③情感、態(tài)度與價值觀。教師只有在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案才能提高針對性。例如在情感、態(tài)度和價值觀方面則通過藥學(xué)理論知識為學(xué)生講解藥學(xué)實踐應(yīng)用和相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方式，只有明確藥學(xué)教學(xué)目標(biāo)才能讓學(xué)生掌握知識，提高藥學(xué)教學(xué)效率。此外中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和社會需求堅持以能力為本位和以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，積極組織多元化技能培訓(xùn)活動。在中職學(xué)校中開展技能培訓(xùn)活動有以下幾點優(yōu)勢：首先針對性強(qiáng);教師設(shè)置的各項技能培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)生實際情況，將理論知識和技能相結(jié)合，有利于解決學(xué)生在藥學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。其次覆蓋面廣;中職學(xué)校每名學(xué)生均能參與到技能培訓(xùn)當(dāng)中，由此滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第三靈活性較強(qiáng);中職學(xué)校在設(shè)置校內(nèi)技能培訓(xùn)時有更多的自主權(quán)，有效解決理論學(xué)習(xí)和操作培訓(xùn)之間的矛盾，使學(xué)生充分明確學(xué)習(xí)目的和未來就業(yè)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化專業(yè)實訓(xùn)課程，提高學(xué)生參與積極性

在職業(yè)教育中的實踐環(huán)節(jié)，如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，缺乏職業(yè)能力的訓(xùn)練，學(xué)生對實踐的認(rèn)識只局限于學(xué)校的實驗室。作為中職藥學(xué)教育，想要營造真正意義上的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)意識，那么就有兩個選項：一種是引入醫(yī)院和藥學(xué)相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，讓學(xué)生能夠親赴工作一線，從工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，體驗職業(yè)氛圍;還有一種便是打造學(xué)校實訓(xùn)基地，模擬專業(yè)所需崗位、適應(yīng)社會的育人環(huán)境。兩者相輔相成，一方面在教學(xué)中可以適當(dāng)穿插企業(yè)醫(yī)院的參觀和一線技術(shù)人員的客座講授，讓專業(yè)職業(yè)化，讓職業(yè)規(guī)范專業(yè)。另一方面，在校內(nèi)建立實訓(xùn)中心，完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，讓學(xué)生能夠把在校所學(xué)在實訓(xùn)課程中展示出來。

四、德育在職業(yè)教育中的運用

五年制中職的新生都是初中畢業(yè)，入學(xué)時的年齡都處于青春期，人生觀價值觀逐漸形成。目前來看，就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是考不上高中的學(xué)生，在校表現(xiàn)都不如同齡高中生。中職藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向醫(yī)藥行業(yè)一線，培養(yǎng)能從事各種藥學(xué)相關(guān)行業(yè)的人才，學(xué)生既要積累一定的理論基礎(chǔ)，又要掌握足夠的技能和工作能力。剛?cè)胄@時，學(xué)生對藥學(xué)類專業(yè)知識一無所知，對今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)更是茫然。這些都對中職教育提出了更高要求。

五、結(jié)語

總之，藥學(xué)作為中職教育重要組成部分，其教學(xué)自然而然受到高度重視。中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才主陣地，在開展藥學(xué)教學(xué)時需要站在就業(yè)導(dǎo)向調(diào)動學(xué)生參與積極性。尤其在此背景下開展教學(xué)有利于學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮中職院校育人作用，最大限度提高藥學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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