王長瓊

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽鞍山 243000)

在日益發(fā)展的高等職業(yè)教育浪潮中，一個占有一定比例的群體逐漸凸顯，這個特殊群體就是那些智力水平正常但品行和學(xué)習(xí)等方面都有比較嚴重的缺點從而暫時落后的學(xué)生，這些學(xué)生在高職院校占有一定的比例，如果不重視他們的教育，則勢必影響下一代的整體素質(zhì)。因此，對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)有強烈的責(zé)任感，給予更多的關(guān)懷和支持。

1 形成的主要原因

1.1 家庭教育原因

家庭教育的缺失是產(chǎn)生的主要原因。父母是孩子的第一位老師，孩子的一言一行、思想意識都源于父母，有些孩子父母整天忙于自己的工作，無暇問及自己子女的品德與學(xué)業(yè)，有些是由于父母不和，經(jīng)常爆發(fā)家庭內(nèi)戰(zhàn)，致使孩子不能像正常家庭子女那樣感受到家庭的溫暖，心理受到創(chuàng)傷，感情受到折磨，從而導(dǎo)致子女冷漠、孤僻的性格，因而產(chǎn)生了悲觀失望等消極情緒，缺乏積極向上的進取心，不思進取甘愿落后。

1.2 學(xué)校教育原因

受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校和老師重視少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，而忽視廣大學(xué)生的教育。有些教師偏愛少數(shù)“尖子”生，致使這部分學(xué)生的自尊心、自信心大減，越來越后進；有些教師處理問題缺乏公平公正，動輒諷刺挖苦，致使師生關(guān)系對立，厭惡某老師某學(xué)科；有些年輕教師或性格急躁的教師，在與他們進行幾次談話無果后，容易產(chǎn)生放棄的念頭。

1.3 社會教育原因

高職學(xué)生的年齡大部分在十七八歲，辨別是非對錯能力差，極易受社會上不良風(fēng)氣影響，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也以不可抵擋的影響力，進入到社會生活的各個領(lǐng)域，它給人類社會帶來方便的同時，也給人類社會帶來消極的因素，尤其是給青少年學(xué)生帶來了很大的影響，加上高職階段寬松的學(xué)習(xí)氛圍、無升學(xué)的壓力使得一部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，開始遲到、早退甚至?xí)缯n。

2 高職教育中做好特殊群體的轉(zhuǎn)化工作

2.1 要有“鍥而不舍，金石可鏤”的信念

使他們轉(zhuǎn)化不是一件輕而易舉的事，一定要有耐心，與好同學(xué)相比，他們在前進的道上遇到的障礙似乎更多，受社會環(huán)境等因素的影響似乎更容易，這就需要老師去花更多的心血，常常是你費了九牛二虎之力，學(xué)生們根本不領(lǐng)情，仍會向著你不愿看到的方向發(fā)展，而這一切可能會給你帶來“盡了最大努力，卻不盡如人意”的挫折感。因此，你要堅強，堅強得足以使一塊頑石熔化。有時即使你費盡口舌，終于使你的諄諄教導(dǎo)被接受了一部分，他們也進步了一點點，但往往還會在家庭、社會的多重影響下又后退了。所以說他們是一片時枯時榮的葉子，因此，對他們首先要有信心，其次對他們在前進的道路上出現(xiàn)的反復(fù)要有耐心，精誠所至，金石為開，爭取讓每一片葉子都綠起來。

2.2 尊重他們的人格，維護他們的自尊

這部分學(xué)生因為成績不好，往往不被人重視，不被人關(guān)心，還經(jīng)常被人瞧不起，存在著很深的自卑心理，所以他們特別需要愛，需要理解。他們也是大寫的“人”，有著自己的自尊，所以轉(zhuǎn)化工作更應(yīng)注意文明用語，作為教師永遠也不要說“你怎么就好不起來”、“你真讓班級丟臉”之類的氣話，那樣容易使他們喪失前進道路上最重要的自尊心和自信心。要知道自尊心和自信心是一個人奮進的原動力，說氣話永遠也不會使他們好起來。作為教師要在點滴地方關(guān)心、愛護他們，千萬不能冷落、歧視他們，要及時幫助他們分析落后的原因，找出差距，共同制定切實可行的摘掉“落后”帽子的計劃。從心理上、學(xué)習(xí)上真正給予關(guān)心、愛護和幫助，讓他們感到溫暖，體會到人格的尊嚴，樹立自信心和自尊心，克服自卑心理。要幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和道德觀，充分發(fā)揮一切積極性，使他們正確地認識“自我”，要在集體活動中給他們創(chuàng)造一定的表現(xiàn)自我的機會，讓他們在活動中自己動手動腦，通過自身的努力獲得成功，讓他們也能體驗到成功的喜悅，在成功中體驗自身的價值，還要帶動全班同學(xué)共同關(guān)心他們，幫助他們，不輕視和嘲諷他們，讓他們感受到班級集體的溫暖和真情，在寬松和諧的環(huán)境中活潑愉快地成長。在日常教學(xué)中，教師更應(yīng)愛護他們，對于他們的“后進”表現(xiàn)應(yīng)盡量避免在公開的場合進行批評，以維護他們的“面子”。當(dāng)他們考試失敗時，不要一味指責(zé)、埋怨他們，要耐心地幫助他們尋找失敗的原因，并指出解決問題的辦法。

從心理角度分析學(xué)生在認識到自己是一個“后進生”，往往心情壓抑，內(nèi)心充滿矛盾。他們主觀上也想做好，但不容易持久，易被動。這時要尊重他們的人格，及時向他們伸出溫暖信任的雙手，盡力發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的閃光點，充分發(fā)揮他們在學(xué)校和班上的作用，對他們作出的點滴成績和進步及時給予肯定和表揚，以啟動他們的內(nèi)在動力。這樣好的行為習(xí)慣就能夠逐步形成，學(xué)習(xí)成績也能夠提高。一定要改變那種認為他們是“朽木不可雕也”的舊觀念，不能戴“有色眼鏡”看他們，要時時注意尊重他們的人格和維護他們的自尊。因此，作為一名教育工作者，對待他們要滿懷熱情，一心為學(xué)生著想，愛字當(dāng)頭，鼓勵為主。對于他們身上的長處和優(yōu)點要不失時機地加以公開表揚和鼓勵，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們認為自己還有希望，感受到老師在真心幫助他、愛護他。

2.3 態(tài)度誠懇，傾心而談，以了解他們的內(nèi)心世界

要轉(zhuǎn)化他們，首先要與他們進行溝通，從而了解他們的思想動態(tài)，弄清他們在想些什么，做些什么，有些什么樣的朋友，以及成績差的原因，做到“知己知彼”。因此作為教師要多和他談心，要和他們交朋友，掏出他們的真心話。但這學(xué)生一般內(nèi)心自卑，在表面上卻裝出一副滿不在乎的樣子，不愿將內(nèi)心世界敞開。為了進行師生的心靈溝通，必須保持真摯坦誠的態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)膱龊?，采用平靜談心的方式來了解他們，消除師生之間的心理隔閡，加強師生之間的相互信任和理解，消除他們的自卑感和壓抑感，與他們談心，切忌反語諷刺，惡語挖苦。只有相互信任，才能傾心而談。只有這樣才能打開他們的心扉，主動地向老師敞開一切，讓老師了解他們的內(nèi)心世界，洞悉他們的心理障礙、他們之所以“后進”的癥結(jié)，從而能對癥下藥，達到“醫(yī)心”的目的。

2.4 要有針對性地補缺補差，給予“特殊優(yōu)待”

在全面了解他們學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)因材施教的原則，幫助他們掌握好科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，利用和發(fā)展他們的自身動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要加強對他們的重點輔導(dǎo)，采用“開小灶、吃偏飯”的辦法，給予特殊優(yōu)待，課堂上多讓他們回答問題，可先讓他們回答難度較小的問題，這樣既調(diào)動他們上課認真聽講的積極性，也讓他們有所成就感，多喊他們上黑板“亮相”，板演一些他們力所能及的題目，在肯定他們成績的同時，實事求是地指出他們的不足，及時糾正。作業(yè)要及批改，存在的問題及時指出，及時糾正，再布置一些類似的題目讓他們回家再做。經(jīng)過這樣滾動式的訓(xùn)練、講解，學(xué)生一定會盡快地補好短腿的學(xué)科。另外，教師可以為他們制定可能達到的階段成績指標(biāo)，鼓勵他們朝這個目標(biāo)去進取，從而達到提高他們學(xué)習(xí)成績的目的。

2.5 齊抓共管，多方配合，建立立體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

家庭教育的好壞直接影響孩子的成長，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。因此，這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化離不開家庭的配合，需要取得家長的鼎立相助，使學(xué)校、家庭雙方的教育雙管齊下，齊抓共管，共同轉(zhuǎn)化。所以要經(jīng)常和家長見面，通過開家長會，家訪等形式進行雙方的聯(lián)系和溝通，了解后進生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，并和家長共同分析原因，為學(xué)生制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，使家長充分認識到他們也是孩子的老師，他們的潛移黷化作用是深遠的。

當(dāng)然這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化，也離不開社會這個大環(huán)境?，F(xiàn)代社會是個開放的社會，由于交通、電訊、書刊、影視的發(fā)展與普及，學(xué)生與外界的交往也越來越頻繁，受到的影響也越來越大。所以對于他們的轉(zhuǎn)化，我們可以發(fā)揮社會的教育功能，在全社會范圍內(nèi)弘揚正氣，抑制歪風(fēng)，形成健康向上的輿論導(dǎo)向和道德評價。

3 結(jié)束語

在高等職業(yè)教育中，需要教師、學(xué)校、家庭、學(xué)生本人、社會等方面共同努力，緊密配合，對他們多一份耐心和愛心，少一份偏見和冷漠，每一個孩子對于家庭來說，都承擔(dān)著百分之百的期望，對于國家來說，都是未來的棟梁，所以做好他們的轉(zhuǎn)化工作對于我們教育工作者來說是任重而道遠。

參考文獻

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