王玉霞

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，旨在提高學(xué)生

的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在初中課程體系中有著非常重要的意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別從學(xué)校和教師兩個(gè)重要主體進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的措施，以提高初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)校應(yīng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供條件

1.利用資源，建立校外實(shí)踐基地

綜合實(shí)踐活動(dòng)多以校外實(shí)踐為主，固定的實(shí)踐基地是學(xué)生定期

進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的保證，可以為開展實(shí)踐活動(dòng)課程提供良好的硬件支持。學(xué)校可以充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，與社會(huì)組織合作，建立固定的校外實(shí)踐基地。比如與慈善組織合作，組織學(xué)生到敬老院看望孤寡老人，還可以進(jìn)行義演，培養(yǎng)學(xué)生的尊老愛(ài)老意識(shí)；與醫(yī)療組織合作，組織學(xué)生在醫(yī)院周邊向路人發(fā)放衛(wèi)生手冊(cè)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。與社會(huì)組織對(duì)接，建立社會(huì)實(shí)踐基地，不僅可以給學(xué)生提供走近社會(huì)、體察社會(huì)的機(jī)會(huì)，還可以保證學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中的安全，基本消除校外活動(dòng)存在的安全隱患。

2.制度支持，打造綜合實(shí)踐氛圍

教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體，為了提高實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠真正在活動(dòng)中完善人格，學(xué)校首先要完善教師的評(píng)價(jià)制度。活動(dòng)開展是否順利、學(xué)生反映是否良好、活動(dòng)是否達(dá)到德育目標(biāo)等因素都應(yīng)納入對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，而不能僅以開展活動(dòng)的數(shù)量作為教師教學(xué)貢獻(xiàn)的考核依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師評(píng)價(jià)中來(lái)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度?？梢匝?qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者開展講座、交流會(huì)、論壇等，側(cè)重于提高授課教師的理論水平。同時(shí)，對(duì)于其他學(xué)科教師也應(yīng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師形成對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)，避免知識(shí)性學(xué)科擠占實(shí)踐課的情況發(fā)生。

3.深入開發(fā)，完善實(shí)踐課程體系

在很多中小學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課和體育課并無(wú)差別，學(xué)校單純組織學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行戶外活動(dòng)，忽視了實(shí)踐活動(dòng)課的真正含義。開展實(shí)踐課教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷深入開發(fā)，以便完善學(xué)生的課程體系。比如，教師可以組織學(xué)生開展“社區(qū)服務(wù)”“環(huán)境保護(hù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣講，或清理社區(qū)部分小廣告，或?yàn)樯鐓^(qū)繪制環(huán)保宣傳板報(bào)。在豐富多彩的活動(dòng)中增強(qiáng)服意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。以第二課堂為實(shí)踐活動(dòng)課程的依托，把第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合，豐富和完善初中的課堂體系，形成促進(jìn)學(xué)生“智育”和“德育”共同發(fā)展的良好局面。

二、教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性開展創(chuàng)新性教學(xué)

1.了解學(xué)生需求，制定指導(dǎo)方案

在開展活動(dòng)課之前，教師應(yīng)該全方面了解學(xué)生的需求，主要包括學(xué)生喜歡的實(shí)踐主題、學(xué)生喜歡的實(shí)踐形式等。因?yàn)闊o(wú)論在室內(nèi)課堂還是戶外實(shí)踐課堂，學(xué)生才是課堂的主人，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求。在充分了解學(xué)生需求之后，作為課堂的引導(dǎo)者，我們需要引導(dǎo)學(xué)生自行思考實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師變成活動(dòng)的“參與者”。在活動(dòng)開展之后由學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思其中存在的不足，以小組為單位在班中進(jìn)行匯報(bào)，為下次開展活動(dòng)打下基礎(chǔ)。只有引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，成為活動(dòng)的組織者和開展者，才能增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與

初中階段的學(xué)生尚不能正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，有些學(xué)生認(rèn)為自己的本職是學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有抵觸和抗拒心理。為了幫助學(xué)生形成正確認(rèn)知，我們教師需要在課上向?qū)W生講述實(shí)踐活動(dòng)課的意義。在當(dāng)前考核系統(tǒng)之下，對(duì)學(xué)生的考評(píng)不再僅以智育成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，學(xué)生的綜合發(fā)展能力也成為考評(píng)學(xué)生的重要指標(biāo)。除了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)課的重要價(jià)值，我們還應(yīng)該不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，以便激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師直接和學(xué)生接觸，可以充分了解學(xué)生的意愿，在尊重學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)和學(xué)校及社會(huì)相關(guān)部門進(jìn)行溝通，組織學(xué)生開展敬老愛(ài)老、關(guān)愛(ài)殘疾人、清潔城市衛(wèi)生、工廠體驗(yàn)生活等多種主題、多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，基本上滿足學(xué)生的多元化需求。

3.加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生水平

綜合實(shí)踐活動(dòng)課側(cè)重于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但我們不能忽略，理論是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證。教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校及教育部門組織的相關(guān)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)，將這些知識(shí)條理地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的理論水平，以便讓其將理論更好地應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，形成“理論指導(dǎo)實(shí)踐—實(shí)踐豐富理論”的良好循環(huán)格局。在講授理論知識(shí)的過(guò)程中我們一定要避免“灌輸式”教學(xué)，應(yīng)提高師生互動(dòng)頻率，加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)式、啟發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)我們可以邀請(qǐng)相關(guān)部門得專家到學(xué)校舉辦講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、法治教育，為后期實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了確保初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的有效性和實(shí)用性，一方面，需要學(xué)校充分利用教學(xué)資源，建立起校外實(shí)踐基地；創(chuàng)新制度，營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍；深入開發(fā)，完善初中學(xué)生的課程體系。另一方面，任課教師應(yīng)該了解學(xué)生的需求，制定合理的實(shí)踐指導(dǎo)方案；創(chuàng)新實(shí)踐形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；加強(qiáng)理論教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的理論和實(shí)踐水平。

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編輯 段麗君