扎西央金

摘要：在新時代背景下，高校的發(fā)展要面向現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)，加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的促進(jìn)高校教育的發(fā)展。在高師教育中，部分高校設(shè)置了音樂教育專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，需要加強(qiáng)信息化音樂教學(xué)的研究，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文敘述了高師音樂教育和現(xiàn)狀，還闡述了信息化背景下音樂教育的方法以及信息化背景下展開音樂教育的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息化 音樂教育 方式

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0081-02

隨著新時代的到來，國家的發(fā)展邁入了一個新的階段。高校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，國家十分重視高校教育，為了提高高校的教育質(zhì)量和人才輸出能力，對高校教育改革做出了重要的指導(dǎo)。在高等?？茖W(xué)校教學(xué)中，重視對學(xué)生能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，由于市場發(fā)展的不穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，人才市場的競爭壓力越來越大，為了提高學(xué)生的人才市場競爭力，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生個人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價值。在高師的音樂教育中，還面臨著較多的問題，例如：對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視；教學(xué)觀念落后；音樂教學(xué)實(shí)踐能力低下等問題，這些問題的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了高校人才培養(yǎng)計劃的實(shí)施，降低了高校音樂人才的輸出能力，不利于促進(jìn)高師音樂教育的發(fā)展。在高師的現(xiàn)代化建設(shè)中，加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)的與時俱進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)信息化時代下，音樂教育模式的改革，創(chuàng)新教育的方式方法，從而提高音樂教育的質(zhì)量和效率。

一、高師音樂教育

在師范高等?？茖W(xué)校中，部分學(xué)校開設(shè)了音樂教育專業(yè)，重視對音樂人才的培養(yǎng)。在學(xué)校的音樂教育中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多且復(fù)雜，具有多樣性等特點(diǎn)，例如：視唱練耳、聲樂、器樂、形體教學(xué)、音樂基礎(chǔ)理論、教育心理學(xué)以及教育學(xué)等內(nèi)容，學(xué)生通過對這些內(nèi)容的系統(tǒng)性訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，可以提高自身的音樂能力，實(shí)現(xiàn)自身的個人價值。由于學(xué)生需要掌握的教學(xué)內(nèi)容較多，并且具有一定的難度，但是課堂教學(xué)的時間卻極為有限，需要學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，在高師音樂教育中，除了為學(xué)生那個講解音樂教育所需要學(xué)習(xí)的知識意外，還需要重視對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，例如：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等，通過學(xué)生各方面能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有利于提升學(xué)生人才市場的競爭力?，F(xiàn)代化學(xué)校教育中，學(xué)校音樂教育越來越重視信息化發(fā)展的重要性，因此，加強(qiáng)了對信息化技術(shù)應(yīng)用到音樂教育中的研究。隨著研究的深入，高校音樂教育在信息化背景下，模式和方法都做出了調(diào)整和改變，加強(qiáng)了對信息技術(shù)的應(yīng)用，從而促進(jìn)了高校音樂教學(xué)的信息化發(fā)展。

二、高師音樂教育現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的高校教育事業(yè)發(fā)展緩慢，對信息化發(fā)展的認(rèn)識不高，因此，在高等?？埔魳方逃校愠霈F(xiàn)了許多的問題，由于這些問題的影響，阻礙了高校教育的發(fā)展。而音樂教育的這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教育觀念落后

隨著時代的發(fā)展，音樂教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)，做出改變，但是由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，嚴(yán)重影響了音樂教育的現(xiàn)代化發(fā)展，因此，降低了現(xiàn)代音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。目前，高校音樂教學(xué)的考核和評價模式落后，教師在教學(xué)過程中多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感不強(qiáng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）音樂專業(yè)教師資源配置不足

近年來，各個高校為了響應(yīng)國家促進(jìn)教育發(fā)展的政策，高校進(jìn)行了擴(kuò)招。隨著生源地不斷擴(kuò)大，但是教師資源卻未能得到及時的補(bǔ)充，增加了教師的教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。在高校的音樂教育中，具有特殊性等特點(diǎn)，對教師的專業(yè)性要求較高，因此，在教師資源的選擇上較為嚴(yán)格，增加了擴(kuò)充教師團(tuán)隊的難度。由于音樂教育教師資源配置的不足，導(dǎo)致在校教師教學(xué)任務(wù)的加重，教師在疲勞狀態(tài)下，無法高效的完成教育教學(xué)任務(wù)，不利于音樂教育的發(fā)展。

（三）音樂教學(xué)實(shí)踐能力低下

在音樂教學(xué)中，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，不利于促進(jìn)學(xué)生音樂的全面發(fā)展。在我國的高校教育中，對音樂成績的判定多以考核為主，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的考核，因此，造成了學(xué)生實(shí)踐能力低下的現(xiàn)象。

（四）對信息化音樂教學(xué)不重視

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在教育事業(yè)的發(fā)展中，信息技術(shù)也得到了充分的利用，由于部分人對信息技術(shù)的認(rèn)識不夠透徹，對信息化教學(xué)不夠認(rèn)同，因此對信息化教學(xué)的應(yīng)用并不高。隨著音樂的發(fā)展，目前在音樂的制作過程中，對信息技術(shù)的應(yīng)用率較高，但是在高校的教育中，卻缺乏音樂信息化教學(xué)模式，學(xué)生對信息化的了解甚少，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還阻礙了音樂教育的良性發(fā)展。

（五）信息化音樂教學(xué)設(shè)備的配置不足

在信息化的音樂教學(xué)中，需要加強(qiáng)音樂教學(xué)的智能化、多言化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、光盤化建設(shè)，因此在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，對信息化教學(xué)設(shè)備的要求較高。在高校進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)過于片面，缺乏信息化教學(xué)設(shè)備，例如：錄音設(shè)備、計算機(jī)等，嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)度，不利于提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、在信息化時代下音樂教育的方法分析

（一）改變教學(xué)觀念

在進(jìn)行信息化音樂教學(xué)改革的過程中，需要重視改變教師的教學(xué)觀念，從思想入手，改變教學(xué)現(xiàn)狀。應(yīng)該開展信息化音樂教育知識培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與，提高教師對信息化音樂教學(xué)的了解，讓教師正視信息化教育的問題。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育理念，重視學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，從而提升學(xué)生的參與感，有利于音樂學(xué)習(xí)成績的提升，提高個人能力實(shí)現(xiàn)自身的價值。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)智能化音樂教學(xué)課堂的構(gòu)建

在信息化音樂教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對教育教學(xué)模式和手段的改革以及創(chuàng)新，重視智能化音樂教學(xué)課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)該摒棄“灌輸式”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與感，從內(nèi)容提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該注重于學(xué)生之間的互動，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行流行音樂的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，然后在課堂上分享并鼓勵同學(xué)們互相點(diǎn)評，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力。

（三）優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。在信息化音樂教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對音樂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，這種優(yōu)化包括了音樂教學(xué)設(shè)備的完善和教師資源的充足。在信息化背景下，音樂教學(xué)設(shè)備的完善應(yīng)該重視設(shè)備的智能化、網(wǎng)格化建設(shè)，加強(qiáng)錄音設(shè)備和計算機(jī)設(shè)備的配置，結(jié)合學(xué)校音樂教育的需求，增加專業(yè)性較強(qiáng)的教師資源，為學(xué)生提供良好的音樂教育。

（四）加強(qiáng)音樂教學(xué)中的信息共享

音樂資源共享是學(xué)生金信那個自我提高的重要手段，在進(jìn)行音樂教育的過程中，應(yīng)該通過信息技術(shù)加強(qiáng)音樂資源信息共享平臺的構(gòu)建，促進(jìn)音樂教育信息化的發(fā)展。可以利用現(xiàn)在流行的貼吧、知乎、微信公眾號等交流平臺，建立屬于班級的信息交流渠道，另外，通過云端儲存等技術(shù)，將教學(xué)中所應(yīng)用到的音樂教學(xué)資源上傳至云存儲中。同時，學(xué)生可以提通過云儲存上傳自己的作品與大家分享，從而提高音樂資源的共享性，提升信息化背景下音樂教育的質(zhì)量和效率。

（五）合理使用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段是信息技術(shù)的重要體現(xiàn)，在進(jìn)行信息化音樂教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將原本抽象、枯燥的教學(xué)知識，通過圖片、音頻、視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將教學(xué)知識生動化、形象化，從而提高課堂教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂成績的提高。

（六）加強(qiáng)對學(xué)生音樂審美教學(xué)

信息化教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)時交流，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)與學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)有著緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，還可以提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，重視課堂音樂點(diǎn)評的教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與點(diǎn)評，學(xué)生通過發(fā)言，不僅可以提高學(xué)生的溝通能力，還可以提高對音樂美的認(rèn)識。

四、信息化背景下展開音樂教育的優(yōu)勢

隨著信息化背景下音樂教育的發(fā)展，通過智能化、網(wǎng)絡(luò)化的信息化音樂教育，一方面優(yōu)化了音樂教學(xué)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)的趣味性，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，利用信息技術(shù)和云存儲技術(shù)進(jìn)行音樂資源的共享，讓學(xué)生擁有了豐富的音樂教學(xué)資源，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，通過教學(xué)模式、教學(xué)觀念等創(chuàng)新和改革，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，重視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)了學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化的高師音樂教育中，加強(qiáng)對信息化技術(shù)的應(yīng)用，重視音樂教育的信息化發(fā)展，有利于促進(jìn)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝為.淺析信息化時代背景下音樂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必要性[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，（42）：112.

[2]舒悅.淺談信息化時代背景下教育現(xiàn)代化的深化[J].中國教育學(xué)刊，2015，（07）：73-77.