興趣是最好的動力，這句話我們都深有體會，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)然也不外乎如此。擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以提高學(xué)生的積極性和自主性，小學(xué)生比較貪玩的原因，是因為他們思想還未成熟，做不做全靠主觀意志，玩耍顯然是小學(xué)生比較有興趣的，他們不會擁有像成年人在思考問題時具有的全面性和長遠(yuǎn)性。擁有這樣一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以有助于他們身心健康發(fā)展，對智力的開發(fā)也會起到重要作用。所以，我們有必要來探討一下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性

興趣可以推動小學(xué)生去探索真知，而不是被動地去吸取教師所講的知識。興趣可以推動著小學(xué)生在數(shù)學(xué)的天際中加速遨游，學(xué)習(xí)成績自然會提高，在樂趣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，怎會不身心愉悅呢？興趣還可以起到活躍課堂氣氛的效果，它能很好地使小學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，減輕了教師維持教學(xué)紀(jì)律的負(fù)擔(dān)，同時課堂學(xué)習(xí)的效率也會大大提高；另一方面， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 有助于提升小學(xué)生的大腦思維能力。通常人類的智力一般由感知能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力以及語言表達(dá)能力等組成。其中思維能力是人類智力中最關(guān)鍵的部分。思維能力的發(fā)展程度直接決定著人類智商的高低。而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、抽象性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科， 非常有助于開發(fā)人類大腦的思維能力。接下來就來淺談一下如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的有效策略

教師起的作用很關(guān)鍵

對小學(xué)生而言，愛學(xué)習(xí)和愛玩耍的本質(zhì)是一樣的，哪樣可以引起他們的興趣，他們就會偏愛哪樣。這種情況下教師就是學(xué)生們的玩伴。教師可以通過課外活動或課間休息的時間，與同學(xué)玩一些開發(fā)智力或促進(jìn)友誼的小游戲，比如，腦筋急轉(zhuǎn)彎、成語接龍、猜字謎等。當(dāng)然教師也可以在課堂以懸念方式開啟課程，利用小學(xué)生的好奇心使他們關(guān)注到課程上來，引起他們的興趣。比如， 在教授小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元“認(rèn)識物體和圖形”中的第二節(jié)“圓形”部分時， 教師可以有目的地提問學(xué)生：“同學(xué)們， 電動車的前后輪子是什么形狀的呢？”學(xué)生自然會回答圓形， 接著教師提問：“如果換作四方形或者三角形的輪子， 電動車還能行駛嗎？”學(xué)生就會連連搖頭。教師又繼續(xù)提問：“換作橢圓形， 能行駛嗎？”并同時在黑板上描繪一個盡可能標(biāo)準(zhǔn)的橢圓形， 學(xué)生又加以否定， 于是教師借機(jī)設(shè)下“為什么電動車的輪子必須是圓形才能正常行駛”的懸念，讓同學(xué)們輕松地學(xué)到了知識，使得他們對數(shù)學(xué)的興趣也提高了。

愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍必不可少

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)急需丟棄的一個重要原因是它極大地壓抑了小學(xué)生的天性，傳統(tǒng)教學(xué)的一個基本教學(xué)模式是每天向?qū)W生灌輸“知其然”的思想，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的知識灌入。這有違教學(xué)的初衷，教學(xué)的目的就是把學(xué)生的潛能挖掘出來，傳統(tǒng)的教學(xué)無異于揠苗助長，同時對小學(xué)生的身心健康有不利影響，他們會覺得教師很嚴(yán)格，于是會萌生叛逆思想。當(dāng)前我國小學(xué)生的心理現(xiàn)象是哪一科的教師他更喜歡，就會更加對那一門學(xué)科感興趣。所以教師應(yīng)該對學(xué)生充滿耐心和關(guān)愛，也可對學(xué)生多多進(jìn)行口頭獎勵和鼓勵，營造出一個身心愉悅的、有利于興趣滋長的氛圍。數(shù)學(xué)教師在開始上課前可以做好環(huán)境和氛圍營造工作，使課堂效率上升。

以學(xué)生為本

在課堂學(xué)習(xí)中，有些教師過于嚴(yán)格，并且不喜歡學(xué)生提出問題，認(rèn)為學(xué)生要做的就是在各自腦中裝滿知識，解決問題即可，但這樣真的有用嗎？換而言之，這樣能達(dá)到效果嗎？答案肯定是不能的。試想一下，學(xué)生是一個能動的主體，被迫去接受這種機(jī)器語言，他們肯定無法消化，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不會有什么興趣。

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生敏感的內(nèi)心，使小學(xué)生的潛能盡可能地發(fā)揮出來，讓小學(xué)生去切身體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)人員要懂得把學(xué)生放在第一位，而不是班級總測評。小學(xué)生就像是一張空空如也的紙，他們需要教師去繪制美麗的圖畫，要明白這張紙可能只是用來擦手，也可能被用來繪制《蒙娜麗莎的微笑》。

結(jié)語

小學(xué)生是希望的花朵，我們需要讓其保持活潑的性格，同時具有智慧的頭腦，所以我們要讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不要讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時性格變得孤僻，讓他們舒適、快樂地翱翔在數(shù)學(xué)的天空中。