在小學(xué)階段，音樂課程的教學(xué)不論是對于學(xué)生音樂方面知識的增長、還是對于兒童良好性情的養(yǎng)成都有著重要的影響。長久以來，原本活泛的音樂課程被一些教師教授得刻板呆滯，這不僅沒有凸顯音樂這一學(xué)科的特點，而且會極大地壓制學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，成為學(xué)生全面發(fā)展過程中的一大阻力。因此，當代音樂教師應(yīng)當立足于實踐的基礎(chǔ)上，對授課方式進行創(chuàng)新，將游戲教學(xué)法融入教學(xué)活動中去，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，在游戲中玩味音樂。本文結(jié)合筆者實踐經(jīng)歷，從游戲?qū)?、師生互動、游戲式表演三個方面簡要分析游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用。

游戲教學(xué)法，就是運用游戲的形式開展教學(xué)，并在教學(xué)活動中利用游戲的方式營造出一種輕松愉快或緊張的氛圍，促使學(xué)生在游戲中提高學(xué)習興趣和提升學(xué)習效率的一種方法。這種方法的運用，不僅順應(yīng)了小學(xué)生生理性格的特點，而且在一定程度上能夠提高學(xué)生對音樂學(xué)習的積極性，在增長知識的同時促進學(xué)生個性的發(fā)展。另外，對小學(xué)音樂這一學(xué)科的發(fā)展也有著深遠的意義。

利用游戲?qū)?，?gòu)建音樂情境

課堂的導(dǎo)入方式有很多，其中，最為小學(xué)生喜聞樂見的就是游戲?qū)敕?。利用游戲的方法?dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)趣味的音樂情境，不僅能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能將音樂的教學(xué)融入游戲玩樂中，使小學(xué)音樂的教學(xué)方式得到更新。教師在課堂導(dǎo)入的時候，可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點，設(shè)置適合學(xué)生并且趣味十足的小游戲來營造輕松愉快的情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習知識，這不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習興趣，而且還能增強學(xué)生學(xué)習的主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教授《有趣的聲音世界》這一課程中，教師可以在課堂的開始階段，利用生活中形形色色的聲音導(dǎo)入。筆者在教授這部分課程的時候，邀請了幾位同學(xué)，兩兩一組，讓其中一位同學(xué)戴眼罩，另一位同學(xué)敲打生活中的物品，如裝滿水的杯子、木頭桌椅，接下來讓戴眼罩的同學(xué)猜猜看是什么物體發(fā)出的聲音。通過這樣一個小游戲的引入，讓學(xué)生在游戲中感受到日常生活中被我們忽略的各式各樣的聲音，從而在心中建立起音樂就在我們身邊的理念，讓學(xué)生感受到聲音世界的趣味，從而使教師順利導(dǎo)入新課。與此同時，學(xué)生在增進自身與音樂的關(guān)系中，感知到生活中音樂的美，培養(yǎng)音樂情趣，陶冶藝術(shù)情操。

開展師生互動，深入理解音樂

在小學(xué)音樂的游戲教學(xué)法中，游戲的方式各種各樣，包括學(xué)生間的互動、師生之間的互動，甚至是學(xué)生與陌生人的互動。在這其中，最有效的便是師生之間的互動。師生之間良性的互動，使學(xué)生能夠充分理解音樂內(nèi)涵的前提和基礎(chǔ)。只有通過師生互動，學(xué)生才可以在拉近與教師關(guān)系的同時，提升自身學(xué)習音樂的興趣，有利于教師順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時，教師還可以通過師生之間的互動，將自身在學(xué)生中樹立標榜，增強學(xué)生的學(xué)習動力。此外，教師可以在設(shè)置小游戲的時候，將自己融入學(xué)生之間，和學(xué)生們一起學(xué)習和成長。例如，在教授《我們都是好朋友》這一單元內(nèi)容的時候，教師就可以在課堂中設(shè)置的游戲中增強師生之間的互動。筆者在進行這部分的教學(xué)時，設(shè)置了童年里丟手絹、找朋友等類似的小游戲，并親身參與其中，與同學(xué)們一起做游戲。此時，教師已經(jīng)不再是旁觀者，而是真正地同學(xué)生共進退，成了學(xué)生們的玩伴。這樣學(xué)生會感受到教師也是自己的朋友，將課堂上緊張的氣氛輕松化的同時，與教授主題相符，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，感受音樂的作用，從而體驗到音樂的美妙。

進行音樂表演，激發(fā)原創(chuàng)動力

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，受外界影響較大，喜愛模仿。教師就要在教學(xué)過程中充分利用這一特點，設(shè)置表演性游戲。表演性的游戲在滿足學(xué)生表演欲望的同時，讓學(xué)生在表演中深刻理解音樂所表現(xiàn)出來的事物的特點，從而體會到音樂強大的表現(xiàn)力。另一方面，在由學(xué)生親自創(chuàng)設(shè)的表演情境中，學(xué)生在適當創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對音樂進行演繹，更易被氛圍感染，從而激發(fā)音樂的靈感，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進行《動畫城》這一單元的教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生對各種動畫片里面的人物事跡進行演繹。筆者在進行這一部分的教學(xué)中，就組織學(xué)生表演了西游記里的人物。通過表演西游記里的人物，學(xué)生能夠更好地理解人物的特點，進而深刻理解音樂所要表現(xiàn)出的內(nèi)容。學(xué)生在音樂的伴隨下，增長了音樂知識和感知音樂的能力，并且激發(fā)了學(xué)生的原創(chuàng)能力，從而促使學(xué)生成長為一個全面發(fā)展的人。

總而言之，教師要在教學(xué)活動中對授課方式進行創(chuàng)新，在課堂的教學(xué)活動中融入游戲教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生個性特點選擇合適的游戲活動，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)入課堂，并在增強教師與學(xué)生之間互動的同時，組織學(xué)生對音樂進行演繹，增強學(xué)生創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在游戲中感知音樂，在玩味音樂的同時獲得新知，促進自身全面發(fā)展。