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        幼兒課程游戲化的實施策略研究

        2018-12-29 00:00:00徐軍
        家長·下 2018年3期

        隨著素質教育改革的深入,國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的進一步明確,學前教育作為教育的基礎和起步階段備受關注。而學前教育思路和模式的創(chuàng)新,也帶動幼兒園課程教學改革的深化。游戲化課程實施成為幼兒園課程教學改革與實施的一大方向。幼兒課程教學游戲化處理結合幼兒群體愛動、好奇的特征,大大激發(fā)幼兒的學習探究興趣,使幼兒課程開展更為熱烈與高效。而幼兒課程游戲化的實施需要相應的策略支持,因此探討幼兒課程游戲化的實施策略具有現(xiàn)實必要性。

        幼兒課程游戲化的概念及開展意義

        幼兒年齡小,心智發(fā)育尚不成熟,但普遍愛玩,對事物好奇。游戲是幼兒最喜歡的互動參與方式,課程游戲化處理可以緩解幼兒的課程學習壓力,讓幼兒在更輕松愉悅的氛圍中參與互動,探究知識,深化課程學習。幼兒課程游戲化不是將課程等同于游戲,游戲化的處理并不盲目,基于幼兒課程教學目標,進行游戲化的包裝與處理,賦予幼兒課程更富趣味性的內涵,讓幼兒在游戲互動中提升團隊協(xié)作能力和社交能力,加強對知識的學習。教師在開展游戲化課程教學時,必須關注課程教學內容和幼兒學習實際,這是幼兒課程游戲化高質高效開展的前提。幼兒課程游戲化實施具有三方面的價值:

        其一,幼兒課程游戲化處理契合幼兒年齡特征和群體屬性。游戲化的課堂教學吸引幼兒參與,幼兒學習更主動,達到寓教于樂的目的。

        其二,有利于幼兒綜合素質的提升。幼兒課程游戲化處理將幼兒從單調呆板的課堂上解放出來,教師不再主導課堂,幼兒課堂發(fā)言互動更積極,幼兒可以進行肢體運動,可以提升運動感,以及可以共同就疑難問題進行探討,提升創(chuàng)新能力。這些都是幼兒綜合素質培養(yǎng)的表現(xiàn)。

        其三,有利于幼兒教育的優(yōu)化改革。在課程教學中開展豐富多彩的游戲,成為幼兒園的課程特色,提升幼兒園的辦學實力,帶動幼兒教育優(yōu)質資源和優(yōu)質思路的共享,因此幼兒課程游戲化實施策略的探討必須引起足夠重視。

        幼兒課程游戲化的實施策略

        發(fā)揮幼兒主動性,做好教學觀察

        幼兒教育的目的是引導幼兒良性發(fā)展,因此必須尊重幼兒,凸顯幼兒的主體價值。課程游戲化處理就是要發(fā)揮幼兒主動性,讓幼兒積極主動地創(chuàng)設游戲,融入游戲。教師在課程游戲化處理中必須弱化自己的主導性,凸顯幼兒的價值,暗暗做好教學觀察。教師要善于觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒課程游戲化實施中的問題,確保游戲的正常開展和順利推進,在觀察的過程中給予幼兒足夠的自由發(fā)展空間。

        例如在組織開展“愉快的播種節(jié)”游戲活動時,教師可以引導幼兒提前搜集掌握植物結構的相關知識,掌握植物播種的一些客觀要求,給幼兒留有自主游戲的空間。幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)有的植物上有小蟲子,教師可以引導幼兒思考蟲子如何處理,幼兒集體探討,認為蟲子是害蟲需要處理掉。教師引導幼兒深入思考如何正確處理蟲子,不同的幼兒給出的答案不同。讓大家化身除蟲小專家,進行植物的護理大戰(zhàn),在集體探討與游戲互動中,幼兒認識到了不同的蟲子也能正確處理植物病蟲害問題,而這些都是基于播種節(jié)游戲拓展延伸的。在這一過程中,幼兒是游戲參與的主體,教師通過教學觀察做好課程游戲化的組織實施。

        挖掘周邊的資源,靈活開展游戲

        幼兒課程游戲化處理必須講求靈活性。而影響游戲開展靈活性的首要因素是游戲資源。多數(shù)幼兒教師不愿意開展游戲教學,很大程度上是缺乏有效的游戲資源。教師必須樹立因地制宜的思想,就地取材,積極發(fā)掘幼兒園周邊的教育資源,參考課程游戲化的理論,形成特色的游戲課程資源。

        例如可以通過幼兒熟悉的紅綠燈進行交通安全教育。教師可以設置“我是小交警”的游戲,在幼兒園創(chuàng)設街道交通環(huán)境,不同幼兒扮演行人、交警、信號燈等,讓幼兒認識到遵守交通規(guī)則的重要性。在角色扮演中幼兒也深化不同角色的交通義務和職責。在此基礎上指引幼兒正確辨認紅綠燈,掌握紅燈停、綠燈行、黃燈等一等的交通規(guī)則,做自覺遵守交通規(guī)則的小小文明人。例如教師可以結合當?shù)氐淖匀伙L光,組織幼兒進行大自然植物、動物的探秘游戲等。發(fā)掘周邊的教育資源,進行游戲化的課程處理,讓幼兒課程游戲化開展更靈活,教育意義更強。

        形成教育性合力,游戲融入日常

        幼兒課程游戲化是靈活多樣的,教師可以隨時調整活動內容和進程。教師要樹立課程游戲化的整體概念,關注幼兒的能力提升和素質培養(yǎng)。將課程游戲化融入幼兒的學習與生活中,讓幼兒被游戲化的課程氛圍所圍繞,使幼兒參與游戲化課程的積極性更高。例如教師可以將節(jié)約糧食、認識蔬菜等課程教學融入幼兒的午餐安排中,讓幼兒在進餐時認識不同的蔬菜,通過爭做節(jié)約小標兵的游戲活動,讓幼兒相互間監(jiān)督,養(yǎng)成節(jié)約糧食的好品質。幼兒課程游戲化處理必須融入幼兒的日常生活中,達到教育合理,實現(xiàn)教育價值更大程度地凸顯。

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