如今,道德與法治課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求,教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,關(guān)注學(xué)生的情感變化,將道德價(jià)值觀實(shí)踐到生活中,豐富學(xué)生的情感。具體分析如下:
初中道德與法治課教學(xué)中德育教學(xué)意義
豐富學(xué)生感情,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
在以往的教學(xué)過程中,道德與法治課堂呈現(xiàn)出單一陳舊的教學(xué)方式,主要是采用傳統(tǒng)的教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)姆绞?,使學(xué)生在死記硬背理論知識(shí)的情況下進(jìn)行記憶,并未真正地對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層理解與內(nèi)化。此時(shí)就需要融入新元素來提升教學(xué)的效果,德育的融入為初中道德敗壞與法治的教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)折點(diǎn),其有效地提升了學(xué)生參與的積極性,并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生對(duì)生命的變換產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并在日常生活中正確地理解與應(yīng)用權(quán)利,樹立自身責(zé)任感并理解關(guān)注社會(huì)的公平正直與法治等??梢姷赖屡c法治課堂融入德育,可有效地豐富學(xué)生內(nèi)心情感的積累,并在引進(jìn)多樣化的生活案例的教學(xué)方式中,充分理解道德與法治的內(nèi)容,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)與法律意識(shí)的提升。
培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
在以往的教學(xué)模式中,學(xué)生通常是通過課下的死記硬背來進(jìn)行對(duì)知識(shí)的記憶,甚至有學(xué)生并不理解所講為何內(nèi)容,為了應(yīng)試教育而對(duì)教師的課堂所劃“重點(diǎn)”進(jìn)行機(jī)械式記憶,難以真正理解知識(shí)點(diǎn),難以保證學(xué)習(xí)的效率。對(duì)此,融入德育就顯得尤為重要,教師在課堂上堅(jiān)持以引導(dǎo)的方式為學(xué)生進(jìn)行主體學(xué)習(xí)而服務(wù),充分尊重學(xué)生個(gè)體,以學(xué)生的具體情況為參考,充分結(jié)合新聞實(shí)例,使學(xué)生在實(shí)際生活中感受知識(shí)的內(nèi)涵。此時(shí)還要注意學(xué)生的情感變化,運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),利用情感來感知案例,并以此樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、世界觀和人生觀,保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
初中道德與法治課教學(xué)中的德育
轉(zhuǎn)變教學(xué)視角,注重德育
在新時(shí)期教育改革的環(huán)境下,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),做到充分尊重學(xué)生個(gè)體,將學(xué)生作為教學(xué)中的主體,明確自身角色位置,做好引導(dǎo)者、領(lǐng)路人,使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者,通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,形成良好的合作研究與討論方式,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分展示德育的重要意義,使學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的自覺動(dòng)力。如,在教學(xué)《做更好的自己》時(shí),教師可組織學(xué)生進(jìn)行課堂上的自我展示,向其他學(xué)生以“吐苦水”的方式講述自己最近的煩心事,在大膽闡述后,使學(xué)生之間積極的討論,面對(duì)負(fù)面情緒,運(yùn)用積極向上的疏導(dǎo)方式,在幫助學(xué)生解決困難的同時(shí),使其他學(xué)生也有所收獲。教師在不斷地進(jìn)行教學(xué)方式優(yōu)化中,可不斷地為課堂注入新活力并促進(jìn)學(xué)生自覺地動(dòng)腦思考。
豐富教學(xué)手段互補(bǔ),擴(kuò)充德育內(nèi)容
在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過程中,學(xué)生難以避免要對(duì)大段的文字進(jìn)行記憶與背誦。傳統(tǒng)方式則是以死記硬背的機(jī)械記憶為主,這容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,此時(shí)教師可以充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充,靈活展現(xiàn)課本知識(shí),使學(xué)生在理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用聯(lián)想方式進(jìn)行知識(shí)的記憶。如在教學(xué)《深深淺淺話友誼》時(shí),教師可組織利用多媒體向?qū)W生展示中外名人的著名交友事跡,并以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的友誼交流,使學(xué)生深層理解知識(shí)的同時(shí),感受友誼的情感,學(xué)會(huì)彼此之間如何成為真正的朋友。
強(qiáng)化實(shí)踐認(rèn)知,在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中提升學(xué)生道德水平
有效地發(fā)揮法律、道德對(duì)學(xué)生的心理影響與思想傳遞,并在實(shí)踐中使學(xué)生將道德與法律進(jìn)行內(nèi)化,以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身行為的約束,是德育的教學(xué)要求。在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí),教師要組織學(xué)生參與有積極道德思想影響的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中感受到心靈的升華,并將感受到的道德與法律進(jìn)行自我信念的轉(zhuǎn)化,以此樹立良好的價(jià)值觀,正確地明辨是非、善惡、美丑。教師可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓蛹w公益活動(dòng),如打掃陵園、參觀烈士紀(jì)念館、慰問敬老院等,在此過程中使學(xué)生感受到濃濃的民族情感,感受到尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時(shí)可組織學(xué)生進(jìn)行義工活動(dòng),使學(xué)生感受到自身應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感。也可以到幼兒園進(jìn)行捐贈(zèng)等,使學(xué)生感受到關(guān)愛他人的意義。教師要利用書籍向?qū)W生傳遞正能量,使學(xué)生通過書籍的閱讀,凈化心靈、提升知識(shí)儲(chǔ)備、豐富情感、陶冶情操。教師在進(jìn)行德育時(shí),要充分重視實(shí)踐對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與鍛煉,使學(xué)生真實(shí)地感受到德育的作用,并將其應(yīng)用到生活中,實(shí)現(xiàn)自我的提升。
結(jié)語(yǔ)
總之,強(qiáng)化德育在初中道德與法制課程教學(xué)中的有效滲透,是提升初中學(xué)生思想道德品質(zhì)的針對(duì)性和有效性舉措。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化滲透理念,在相關(guān)問題的探討中實(shí)現(xiàn)德育滲透;靈活運(yùn)用教材,在知識(shí)內(nèi)容的延伸中提升德育效果;強(qiáng)化實(shí)踐認(rèn)知,在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中提升學(xué)生道德水平。