云課堂概述

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛運用，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，信息技術(shù)使得傳統(tǒng)的“黑板板書+教師講授”的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)出了很多多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程、慕課教學(xué)平臺等等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和平臺。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛推廣，為教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了可靠的動力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程和教學(xué)程序。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。云課堂就是在這樣的教學(xué)背景下被提出和推廣的，所謂云課堂，也可以稱之為翻轉(zhuǎn)課堂，它是基于云計算技術(shù)而發(fā)展起來的一種遠(yuǎn)程課堂教學(xué)形式，主要教學(xué)在視頻、課件等等，能夠?qū)崿F(xiàn)高效便捷、實時互動的教學(xué)活動。云課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，在一定程度上顛覆了人們對傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的認(rèn)知，學(xué)生可以通過線下學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)視頻和教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)過程中，將大多數(shù)時間留給學(xué)生開展談?wù)搶W(xué)習(xí)，學(xué)生之間、師生之間加強(qiáng)彼此的互動和聯(lián)系，教師運用課堂時間，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，從真正意義上實現(xiàn)全方位的互動學(xué)習(xí)。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)簡介

高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要由通用知識和專業(yè)知識各個部分構(gòu)成。通用知識主要包括基礎(chǔ)的文化知識、計算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計等等；專業(yè)知識主要包括Visual FoxPro程序、JAVA程序設(shè)計、flash動畫制作等等。對學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)方向主要在于電子商務(wù)、信息服務(wù)、IT等行業(yè)，掌握網(wǎng)頁制作、互聯(lián)網(wǎng)平臺設(shè)計制作、移動智能設(shè)備制作、電商平臺維護(hù)管理、商業(yè)企業(yè)的項目管理工作等等，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、優(yōu)秀、具有創(chuàng)新能力和合作精神的應(yīng)用型人才。

云課堂在高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中的運用

高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)活動的開展過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合高職院校學(xué)生的心理特征和興趣愛好，了解企業(yè)和社會的實際需求，將教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合分析，建立起云課堂教學(xué)模式。

課前準(zhǔn)備活動

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)不僅要求教學(xué)內(nèi)容的理論性，還應(yīng)當(dāng)注重實踐操作性的培養(yǎng)和提升，使其具有極強(qiáng)的實用性。教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)以視頻、程序驗證等為教學(xué)活動的載體，基于此，我認(rèn)為，教師可以采用線上理論學(xué)習(xí)與線下實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，逐漸實現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)開始前，教師可以申請云課堂的相關(guān)賬號，創(chuàng)建出對應(yīng)的班級和課程名稱，將自己制作的課件和視頻等等上傳至網(wǎng)絡(luò)云課堂平臺中，并且將班級中的學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，拉入班級群中進(jìn)行統(tǒng)一管理。

課堂教學(xué)的開展

在新課程改革中，越來越多的教師意識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者。課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和重點應(yīng)當(dāng)集中在教學(xué)效率最大化上，教師通過對教學(xué)課堂的有效設(shè)計和開展，在一定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，在一定意義上延伸教學(xué)時間，幫助學(xué)生更好地理解和消化計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)知識和技能，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。首先，教師應(yīng)當(dāng)組織設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，營造出良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，抓住計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性特征，考慮到高職院校學(xué)生的心理變化和特征，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)活動流程，同時利用云課堂平臺組織學(xué)生簽到，使教師能夠充分了解到學(xué)生的出勤率；其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的特征，選擇合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用云課堂教學(xué)平臺，實現(xiàn)線上線下同時開展教學(xué)活動的方法；最后，在對知識點的教學(xué)完成后，教師可以通過云課堂設(shè)置發(fā)布一些相應(yīng)的教學(xué)測試題目，對學(xué)生的掌握運用能力進(jìn)行考察分析，同時教師也可以利用云課堂對所學(xué)知識進(jìn)行理解鞏固，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系和互動交流。

學(xué)生評價的完善

對學(xué)生的綜合客觀評價主要是依賴于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師在實踐教學(xué)過程中，按照一定的考核評價方式對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價，將過程性評價與結(jié)果性評價有效地結(jié)合在一起。對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為、內(nèi)容及相關(guān)的進(jìn)步進(jìn)行觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測試記錄，并對其進(jìn)行綜合的鑒定和判斷。開展并不斷完善對學(xué)生的評價，可以在一定程度上優(yōu)化教學(xué)活動，教師可以不斷反思和改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式過于注重結(jié)果性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和過程不關(guān)注，云課堂的出現(xiàn)可以直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合在一起，從而使得對學(xué)生的評價工作更為公平公正，也使教學(xué)評價體系更為完善健全。