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        淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

        2018-12-29 00:00:00李丹瑛
        家長·下 2018年3期

        厭學(xué)是目前中小學(xué)生中諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差,情感上消極對待學(xué)習(xí),行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。要真正地消除學(xué)生厭學(xué)情緒,矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的許多不良行為習(xí)慣,就要從課堂、生活中點(diǎn)滴做起,重拾他們的自信心和對學(xué)習(xí)的興趣。

        在從事小學(xué)教學(xué)工作中,常常會遇到學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,其主要表現(xiàn)是:上課無精打采,思想開小差;作業(yè)馬虎,對一道題目屢做屢錯,不加思考。究其原因,可從兩個方面進(jìn)行表述。從客觀上看,數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維活動,學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的概念、性質(zhì)、法則、公式之后,便暫停了對知識的深究。從主觀上說,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對教材鉆研得不夠深透,致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼、厭倦的心理。針對這一現(xiàn)象,如何才能改變學(xué)生的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒,在這里筆者淺談一下個人的幾點(diǎn)認(rèn)識:

        創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動機(jī)、成功的起點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)各種有效情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲,使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。例如:我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)“猜一猜”這節(jié)課時,用學(xué)生經(jīng)常玩的石頭、剪刀、布來導(dǎo)課。上課時,我以談話的方式問:“同學(xué)們,你們玩過石頭、剪刀,布嗎?”學(xué)生以極高的熱情回應(yīng)著“玩過?!蔽医又f:“今天誰想和老師玩一次?”學(xué)生的熱情更高了,都爭著舉手,就連我們班平時不愛學(xué)數(shù)學(xué)、上課不積極發(fā)言的一個同學(xué)也舉起了手說:“我想,我想?!蔽抑该屗现v臺和我比,但在比之前,我先讓他和其他同學(xué)猜一猜,教師和他比誰會贏,他積極參與猜測。

        通過幾次的猜測,他發(fā)言更為積極大膽,漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此,情景教學(xué)能夠很好地調(diào)動厭學(xué)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們忘記難題,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動力。

        消除自卑心理,幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心

        雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說:“教育是人類靈魂的教育,而非理性知識和認(rèn)識的堆積。”在教學(xué)中我們要消除學(xué)生的自卑心理,幫助他們樹立自信心,不斷完善自己,認(rèn)識自己,挖掘自身在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

        尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

        自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起,而不是抽象的文字概念。再膽小懦弱的孩子,偶爾也會有大膽的舉動,也會做得很好。例如:在數(shù)學(xué)課中,由于個別孩子接受新知識較慢,所以在小組活動時,他總是不開口、不動手,對數(shù)學(xué)失去了興趣?;诖?,我特別關(guān)注他們在課堂中的點(diǎn)滴表現(xiàn)。有一次,在上2.5的倍數(shù)時,我先讓學(xué)生在書上圈出2的倍數(shù),我發(fā)現(xiàn)平時不善于討論的他竟全做對了,小組匯報(bào)時,我讓他作為小組代表發(fā)言,等他說完時,我不失時宜地表揚(yáng)了他:“你比老師說得都好,我很佩服你,相信在下節(jié)課中你會有更出色的表現(xiàn)?!痹谝院蟮恼n堂中,他從一個自卑、不善言談的孩子逐漸變得愛發(fā)言、愛表現(xiàn),甚至有時在我的課堂上,他的發(fā)言常常會使其他小伙伴刮目相看,成為矚目的亮點(diǎn)。

        用肯定和鼓勵性語言給予孩子評價,促進(jìn)他們的自信心

        作為一名數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該具備耐心和細(xì)心,為此,當(dāng)孩子遇到困難或不會解答的問題時,我們應(yīng)給他們更多的耐心,多鼓勵,多表揚(yáng);可以說“老師認(rèn)為你能行,你試試看”,還可以借助孩子的閃光點(diǎn)彌補(bǔ)不足。他們才會更積極地學(xué)習(xí),從而避免產(chǎn)生急躁與無奈的情緒。這樣,孩子的潛能將被激發(fā),奇跡將會出現(xiàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,產(chǎn)生自信,自然就克服了厭學(xué)的情緒。

        營造融洽和諧的課堂氛圍

        學(xué)生厭學(xué)的一個很重要的原因是上課聽不懂、學(xué)不會。如果不從根本上解決學(xué)生聽不懂、學(xué)不會的問題,讓他努力學(xué)習(xí)則是一句空話。因此,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),為學(xué)困生開小灶,從基礎(chǔ)方面扎扎實(shí)實(shí)補(bǔ)起之外,營造良好的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。小學(xué)生容易受到外界影響,當(dāng)周圍都是濃厚的興趣環(huán)境時,他們就會被同化,在活潑的氛圍中,我們的課堂、學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有事半功倍的效果。當(dāng)他們在身心愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)時,注意力會特別集中,會更好地感知、記憶、思維和想象。從而獲得更多更牢固的數(shù)學(xué)知識技能,學(xué)習(xí)也會變得輕松、容易了許多,也不再是一件苦事。課堂上需要教師進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,長此以往肯定會轉(zhuǎn)變厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,以便更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        教學(xué)有法,但無定法,常思常變,才是教師永恒的追求,只有不斷探索才能達(dá)到更高的要求。我堅(jiān)信,只要用愛去熏陶活潑的孩子,精心去設(shè)計(jì)教學(xué)方案并潛心于教育事業(yè)。蹲下來和學(xué)生對話,他們最終會從厭學(xué)的陰影走出,沐浴愛的陽光和雨露,開出絢麗多彩的花朵。

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