自信對于一個人的成長發(fā)展乃至做事的成功具有至關重要的作用。對幼兒園的小朋友來說，樹立孩子的自信心，能夠讓他們勇敢地面對生活中出現的各種挫折和困難，相信自己的力量，并且能夠有一個非常積極的態(tài)度去思考方法，去解決問題，克服出現的困難，最后體驗到成功的快樂。那么，如何在繪本表演的活動中培養(yǎng)孩子的自信心，首先，我們要找出孩子在繪本表演中缺乏自信的原因。

重拾幼兒在繪本劇表演中丟失的自信心

彌補幼兒自身表演能力的不足

在我們幼兒園的繪本劇表演游戲活動中，有一些表演能力相對較弱的幼兒在能力較強的幼兒面前往往感到自愧不如，而且產生挫敗感，這一點在大班幼兒身上尤為突出。雖然他們可能表演得不是很出色，但是他們仍然很喜歡并且很愿意參加表演的，而這些幼兒如果得不到及時的關注和引導，他們的自信心會越來越低，最后參與表演的積極主動性也會不斷下降，導致與其他的孩子差距越來越大。所以，我們要幫助孩子彌補這方面的不足。

案例一：班級表演區(qū)新添置了繪本劇表演《彩虹色的花》的道具，孩子們很喜歡這個繪本劇，都會爭相在表演區(qū)進行表演游戲。我發(fā)現班級的萱萱小朋友總是會躲在表演區(qū)的角落里獨自表演。萱萱是一個比較文靜的孩子，她可能在表演方面要比其他女孩子弱一些，但是我看到了她的努力和對角色的喜歡。于是，在班級會演的時候，我點名請萱萱小朋友來嘗試表演。在大家的鼓勵下，萱萱勇敢地邁出了一步，于是在以后的表演活動中，萱萱越來越自信了，經常主動舉手來爭取表演的機會。

消除成人對孩子表演能力的偏見

有些孩子比較有表演天賦，在表演方面就比較有自信，但是其他方面可能稍微欠缺；而有的孩子，參與表演活動時主動積極性較高，但因為坐不住或者是討厭重復地練習表演而失去耐心，所以，會被成人或者教師剝奪一些表演的機會。倘若我們能夠全面看待幼兒的各方面的表現，對孩子行為有一個正確的肯定和表揚，然后幫助孩子認識到自己的優(yōu)點和缺點，取長補短，幫助孩子重拾自信。

案例二：辰辰是一個自信、可愛的孩子，而且很喜歡表現自己，尤其在繪本劇表演游戲活動中非常積極。但是他總是沒有耐心配合其他孩子的角色進行表演，慢慢地我就不太愿意請他來參加表演。在一次次被我打擊之下，辰辰再也沒有舉手參加繪本劇表演的欲望了。有一次，我無意中聽到欣欣叫他去表演區(qū)表演游戲，他說“我才不去，老師又不請我表演”，我頓時心中一緊，感覺我的偏見已經嚴重打擊了一個陽光孩子的心，我需要立刻補救我的偏見。于是，我和幾個與辰辰玩得比較好的孩子一起邀請他來參加表演，當他得到了教師的認可時顯得非常開心，而且表演得非常賣力。

為幼兒創(chuàng)造成功的表演體驗

在我們的班級里，我們經常會發(fā)現一些膽小、并且不太愿意參加繪本表演的孩子，他們通?；顒臃e極性不是很高，尤其在表演的過程中遇到困難或者是感受到了來自同伴的嘲笑和奚落時，他們就不愿意參加表演了。如果我們教師能夠及時地給予孩子引導和鼓勵，幫助他能夠在繪本劇表演中，樹立自己的表演特點，讓班級的孩子和教師認可他的表演方式，讓他能夠重拾自信心而感受成功的體驗。那么，他將在今后的繪本表演中，表現得更加出色。

案例三：學習了繪本《小蝌蚪找媽媽》，西西主動從家里帶來了全套繪本表演頭飾，但是奇怪的是，他從來不參與繪本表演。他總是像一位忠實的觀眾，坐在下面看。更奇怪的是，他能說出所有角色的臺詞。從家長那里了解到，西西很喜歡這個繪本劇，所以才要求家長買了全套頭飾，但是他害怕自己會表演得不好，盡管他能把所有角色的臺詞都說出來，但還是對自己沒有信心。于是，我突然有了一個靈感，有一些孩子雖然表演得還不錯，但總是會忘記臺詞，于是，我邀請西西來當臺詞導演，誰忘記了他就提醒誰。久而久之，大家都發(fā)現西西好厲害，大家都主動邀請他跟自己一起表演，慢慢地，西西體會到了自己表演的成功和喜悅，自信心一下子就倍增了，從此，我們班級又多了一位出色的小演員。

感悟

幼兒的自信心還會表現在幼兒園的一日生活中各個方面。我們可以通過觀察孩子的一些活動的行為，來判斷他們的自信心發(fā)展狀況。比如：在戶外活動中，他會選擇一些比較有難度的活動來挑戰(zhàn)自己；喜歡帶頭做事情，沖在別的小朋友的前面；每天總是有愉快的心情和良好的情緒，能夠做到自己的事情自己做；當學習新的知識和技能的時候，對自己也充滿了信心，對知識充滿了興趣，而且精神飽滿；當別人遇到困難的時候，他也會想辦法去幫別人解決問題，有非常強烈的自我表現的欲望。這些自信心的體現都是在繪本劇表演的幫助下，才得到了很大程度的增長，所以這份來自繪本劇表演的自信心也會服務于孩子的一日生活。

基金項目：常州市教育科學十三五規(guī)劃重點立項課題“幼兒繪本劇創(chuàng)編與表演的實踐研究”