心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越重要。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)而言更為需要，也更為重要。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

重視和加強(qiáng)心理健康教育是全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的重要手段。而當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，和學(xué)業(yè)任務(wù)重、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。因此，農(nóng)村中學(xué)的教師應(yīng)掌握一定的心理健康教育的有關(guān)知識(shí)，這樣才能了解學(xué)生生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，改進(jìn)教育方法，提升學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的影響因素

學(xué)校因素

由于農(nóng)村中學(xué)一般較為偏僻，學(xué)生人數(shù)相對(duì)也少，基本上都缺乏專職的心理健康教育教師，更多的是由其他文化課教師代為其職，而這些教師也沒(méi)有受過(guò)任何專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)心理健康教育也不夠重視，認(rèn)為這跟教育教學(xué)沒(méi)有什么關(guān)系；或是錯(cuò)誤地認(rèn)為心理健康教育只是思想品德教育的一部分，沒(méi)必要加以重視。這種情況下，心理健康教育無(wú)法在農(nóng)村學(xué)校開展，學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題得不到有效解決，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

家庭因素

農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)家庭的生活條件不是很好，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇外出打工，很少回家，孩子一般交給爺爺奶奶照顧。這種留守“學(xué)生”的情況很是普遍。在之前的教學(xué)中，就曾遇到過(guò)一個(gè)典型的例子。學(xué)生是一對(duì)雙胞胎，長(zhǎng)得很像，但性格、行為舉止等各方面完全不同。后來(lái)慢慢了解才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)父母常年在外打工，對(duì)兩個(gè)小孩實(shí)在無(wú)法照顧周全，于是一個(gè)由爺爺奶奶照顧，另一個(gè)父母帶在身邊照顧。這樣造成的結(jié)果是雙胞胎兩人的個(gè)性完全不同，一個(gè)任性妄為，一個(gè)敏感內(nèi)向。而且，兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好。所幸的是父母也懂得教育的重要性，后來(lái)決定夫妻兩人一人外出打工，一人專心陪伴孩子。不過(guò)，像這樣“明理”的家長(zhǎng)較少。大多數(shù)家長(zhǎng)文化知識(shí)低，思想也較為落后，認(rèn)為孩子進(jìn)去學(xué)校就是教師的責(zé)任，甚至認(rèn)為自己管不住孩子，教師就一定有辦法把孩子教育好，把教育孩子的責(zé)任全推給學(xué)校。殊不知，關(guān)于學(xué)生的教育問(wèn)題，家庭教育至關(guān)重要，也只有家庭和學(xué)校之間互相配合，才能保證更好地推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育。

農(nóng)村中學(xué)心理健康教育對(duì)策

提高教師心理健康教育知識(shí)水平

由于農(nóng)村中學(xué)幾乎沒(méi)有專職的心理教師，且心理健康教育不僅需要專業(yè)的理論知識(shí)，還要求具備一定的技術(shù)水平。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。從教師自身來(lái)講，要保持健康的心理，不僅要擁有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心，調(diào)整期望值和改變工作的方法、心態(tài)、言行，還要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。

更重要的是，要對(duì)教師有計(jì)劃定期開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支在心理教師帶領(lǐng)下，自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技能的教師隊(duì)伍，才能夠有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

學(xué)校開展心理咨詢與輔導(dǎo)

現(xiàn)如今各中學(xué)已基本配備專門的心理輔導(dǎo)室，有了基本的設(shè)施。我們要充分利用這些設(shè)施開展心理咨詢。對(duì)于學(xué)生存在的一些心理困惑或心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除困惑。如，宿舍人際關(guān)系緊張，心理教師可以先溝通交流了解事情的來(lái)龍去脈，利用箱庭療法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)彼此之間的問(wèn)題所在，學(xué)會(huì)宿舍之間的相處之道。還有在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題比較明顯，這就需要教師去深入了解問(wèn)題背后的原因，了解其是自身原因，還是家庭因素，或是學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題，才能進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

除了個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)外，還可以定期開展專項(xiàng)專題講座。如，對(duì)初一年級(jí)和高一年級(jí)舉辦“新環(huán)境 新生活”主題講座；對(duì)正處于青春期八年級(jí)的學(xué)生，可以進(jìn)行青春期有關(guān)生理心理知識(shí)的宣傳；在中高考之前，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，舉行考前講座，及時(shí)對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，讓學(xué)生們以良好的心理狀態(tài)迎接考試。

家長(zhǎng)要重視親子關(guān)系

大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砦幕讲桓?，所以把所有期望值都放在孩子身上，這無(wú)形中給孩子帶來(lái)了很大的心理壓力，再加上他們不懂如何跟自己的子女溝通交流，不懂得孩子的身心發(fā)展情況，孩子就容易抵抗父母，父母又會(huì)覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，因此，親子關(guān)系常處于緊張狀態(tài)。面對(duì)這種情況，父母應(yīng)該平時(shí)多多和子女聊聊天，了解孩子有什么需求，打開彼此的心扉，這樣才能增進(jìn)彼此的情感，而不是整天耳提面命式地教育孩子。對(duì)于那些在外打工的父母，更應(yīng)該與子女保持密切的聯(lián)系，珍惜與子女在一起的時(shí)光，讓孩子感受到親情的溫暖。