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        基于課程游戲化理念的幼兒園戶外環(huán)境建設

        2018-12-29 00:00:00高慧琴
        家長·下 2018年3期

        《幼兒園教育指導綱要》中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?!逼喗芤舱f過:“兒童的認知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?!币虼耍覀兏鶕?jù)課程實施的需要,適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進行改造、調(diào)整。重視課程與環(huán)境與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,構建游戲化環(huán)境;強調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃與個性化相結合,以環(huán)保綠色為主線,充分挖掘園內(nèi)資源,有效利用自然材料,努力營造綠色生態(tài)和諧的校園文化環(huán)境,促進幼兒德智體美得到全面的發(fā)展。

        戶外綠化變“樂園”,快樂游戲樂在其中

        虞永平教授說過:“幼兒園的環(huán)境應適合幼兒的需要,貼近幼兒的心靈?!眹@這一要求,我園對環(huán)境進行合理調(diào)整、重新改造,把戶外綠化帶進一步規(guī)劃為不同功能、不同類型的戶外活動區(qū)——“綠色主題樂園”。細細的沙池、緩緩的溪流、歡樂的秋千、秘密的山洞……孩子們在這里快樂游戲,盡情嬉戲,走、跑、攀爬、壘高、搭建等技能都得到鍛煉和提高。經(jīng)過打造,一個動態(tài)的樂園呈現(xiàn)在我們眼前。

        在環(huán)境的設計與改造中,我們追隨幼兒游戲的需要,同時不忘挖掘青年教師才干,與孩子朝夕相處的教師更為了解他們的喜好與需求,在建設小溪流時教師現(xiàn)場設計出了米奇造型的小溪流,投放了木樁小凳子、木板條、小橋等,深受孩子們的喜愛。他們從家中帶來水草、小魚養(yǎng)在溪中,每天去觀賞、喂食、觀察小魚為什么成群結隊游、為什么喜歡躲藏在小橋下面,引發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。另外,挖出的泥土堆積成小山坡、做成神秘小山洞,孩子們在奔跑、攀登、鉆爬中釋放自己的心靈,鍛煉四肢,享受游戲的樂趣。

        巧妙打造“瞭望臺”,登高望遠盡收眼底

        二樓的登高瞭望臺因為安全的問題,閑置了一段時間。經(jīng)過商討,我們對此進行了改造。根據(jù)幼兒的身高,在考慮安全因素的情況下,增添了臺階,獨立建造了更高的瞭望臺,為幼兒提供手拿型、落地型多種望遠鏡,幼兒在登高望遠中學習區(qū)別望遠鏡的不同功能,體驗一覽無遺的寬闊景致,感受別樣的游戲樂趣。其次,完善瞭望臺環(huán)境,挖掘其功能,利用臺階及“煙囪”造型等特點建設幼兒攀巖、涂鴉、觀察、記錄等多功能游戲活動場所。除了瞭望臺,二樓陽光操場還有很多值得我們挖掘的資源。為此,我們將操場劃分為大型多功能玩具區(qū)、騎行輪滑區(qū)、足球區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)等活動區(qū)域,就連南面的狹長過道我們也不放過,因為在游戲中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對過道有獨特的厚愛,便根據(jù)建筑特點迎合幼兒的需要給過道加頂,打造成陽光隧道,隧道頂部有孩子們喜歡的彩繪,全然是他們的隧道王國。戶外游戲中,孩子們在隧道中騎車穿行、在輪滑區(qū)你追我趕、在挑戰(zhàn)區(qū)攀爬跳躍、在足球區(qū)奔跑競賽,歡樂的笑容時刻洋溢在他們的臉上??梢姡螒蚧沫h(huán)境給幼兒帶來了無窮的樂趣。

        合力挖掘“生態(tài)園”,春耕秋收樂享喜悅

        三樓的生態(tài)園規(guī)劃為幼之園、花之園、親子園,園內(nèi)擁有開放式桌椅區(qū),供幼兒休息、摘菜、分類等。在規(guī)劃生態(tài)園的過程中,結合生態(tài)園結構,按班級進行分區(qū),有明顯的插牌,并由各班自行管理,根據(jù)幼兒年齡、時令、季節(jié)以及植物的根、莖、葉等不同特點進行種植,組織開展各類種植活動;幼兒通過種植、觀察、測量、拔草、捉蟲、收獲等過程,加深對植物生長發(fā)展過程的認識,同時我們也將收獲到的果實、蔬菜的一部分投放在生活區(qū)、科學區(qū)供幼兒操作、觀察,讓區(qū)域活動的材料變得更加豐富多彩、生動有趣,還有一部分拿給食堂的負責人,制作成美味的食品,供幼兒品嘗,真正把種植納入課程之中,使其成為幼兒園教育活動的一部分。除了園內(nèi)活動,生態(tài)園活動還延伸到了家庭,邀請了家長共同參與各類種植、采摘活動,在種植中讓幼兒向家長取經(jīng),并共享親子種植的樂趣。

        目前我們又通過三個區(qū)門廊改造、添置廊架、種植爬藤類植物,綠色生態(tài)體驗區(qū)的完善以及添置小家電及工具小木屋等,讓幼兒開展生活化的游戲,做到充分挖掘空間,為幼兒創(chuàng)設更為適宜的活動環(huán)境,有效地促進幼兒持續(xù)、深度的學習,更好地踐行虞教授的“全收獲”理念,實現(xiàn)幼兒和植物“共成長”。

        個性中庭“小花園”,人人爭做護綠天使

        班級中庭是我園的一大亮點與特色,木質(zhì)地板軟、寬敞舒適,位于各班教室前面,中庭里種有班級樹,也就順理成章地成了各班的“小花園”。為充分挖掘中庭環(huán)境,讓環(huán)境為幼兒服務,教師們對中庭進行合理規(guī)劃、精心設計,并結合各班幼兒年齡、班級特色,利用舊鞋子、輪胎、梯子、椰子殼、紅酒盒、廢舊童車、家具以及各類廢舊瓶罐等綠色材料,根據(jù)季節(jié)以及幼兒興趣等開展各類種植、養(yǎng)殖活動,引導幼兒每天照顧、觀察、記錄,真正成為環(huán)境的主人,體會生態(tài)種植,從而更好地親近自然。

        總之,在課程游戲化建設的過程中,要讓幼兒園課程更適合幼兒,更生動、有趣、豐富、有效,讓幼兒主動獲得新經(jīng)驗,我們必須重新審視和改造我們的環(huán)境,充分挖掘環(huán)境資源,突出環(huán)境的自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性,并提供適宜的游戲材料,讓幼兒在豐富的環(huán)境材料下進行游戲獲得發(fā)展。

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