科學(xué)的評價(jià)機(jī)制可以激發(fā)人和事物的內(nèi)在行動(dòng)力，可以促進(jìn)人和事物不斷向前。陽光評價(jià)是指對學(xué)生的一種積極的、客觀的、公正的評價(jià)。由此觀之，實(shí)施陽光評價(jià)不僅對學(xué)校教學(xué)管理起到積極的推動(dòng)作用，而且對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有著不可估量的作用，尤其對農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化有著重要意義。

問題背景

對于多數(shù)三年級的孩子來說，語文薄弱的地方都在閱讀和作文上。我任教的班級有幾個(gè)孩子是個(gè)例外，這幾個(gè)語文學(xué)困生不認(rèn)識拼音，從而導(dǎo)致他們語文課無從學(xué)起，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的念頭。

問題提出

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這點(diǎn)在小學(xué)階段表現(xiàn)尤為明顯，甚至決定了能不能學(xué)好其他學(xué)科。幫助學(xué)困生擺脫 “學(xué)困”的稱號是我們作為教師義不容辭的責(zé)任。因此，我常問自己，三年級還沒學(xué)好拼音的根源在哪？學(xué)生是否具有特殊情況？如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，盡快促使他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)？這些問題的解決無疑對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有著重大意義。

分析問題

農(nóng)村教師教學(xué)方式過于單一

農(nóng)村教師多數(shù)年紀(jì)偏大，心里常會(huì)覺得一根粉筆走天下，所以也不愿創(chuàng)新和接受新的事物。這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對這些向來以“調(diào)皮”著稱的孩子不起作用，因此他們就出現(xiàn)貪玩、不愛學(xué)習(xí)等問題，掌握知識也就無從談起了。

家庭教育的失敗

學(xué)生在小學(xué)階段父母耳濡目染的家庭教育遠(yuǎn)勝過教師教育。然而對農(nóng)村學(xué)生，尤其偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生來說，家庭教育就是一張白紙。因此對于多數(shù)孩子學(xué)習(xí)意識較差，加上缺乏合理地引導(dǎo)，孩子眼里就只有玩耍和游戲。

學(xué)生自身自覺性和主動(dòng)性較差

農(nóng)村學(xué)生多數(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成教師布置的作業(yè)就可以，所以出現(xiàn)許多課堂不聽課，課下草草完成作業(yè)應(yīng)付任務(wù)的學(xué)生，他們還美其名曰：“我學(xué)完了?！?/p>

實(shí)施陽光評價(jià)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的案例

先從和學(xué)困生成為朋友開始

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生自卑心理、厭學(xué)心理尤為突出，所以，要想解決他們的學(xué)習(xí)問題，首先讓他們打開心扉，從敢和教師交流開始。農(nóng)村學(xué)校的孩子本身都不善言辭，成績好的也不怎么喜歡表達(dá)。

意識到這一點(diǎn)后我就積極主動(dòng)地和他們交朋友，并想辦法讓他和我成為朋友 。下面是我和一學(xué)困生的簡單對話。

我：你愿意和老師成為朋友嗎？

學(xué)生：愿意。

我：班里有同學(xué)語文成績比較差，你知道原因嗎？

學(xué)生：他上課不認(rèn)真聽課……不做作業(yè)……

我：那你呢？

……

通過一次次的聊天來拉近和學(xué)困生的距離，可以先從聊他人毛病開始，一般聊自己他都不知道說什么，所以讓他先分析一下其他同學(xué)成績差的原因，進(jìn)而反思自己。成為朋友后他就會(huì)無話不談，這樣就可以對病下藥，因材施教了。

建立學(xué)困生聯(lián)盟

我會(huì)有意地把班里學(xué)困生召集起來，以短會(huì)的形式動(dòng)員和鼓勵(lì)他們積極改變，還會(huì)定期評比進(jìn)步較大的學(xué)生，以此鼓勵(lì)其他學(xué)生奮勇直追。讓學(xué)生和基礎(chǔ)相差不大的學(xué)生進(jìn)行評比，極大調(diào)動(dòng)了他們的熱情和積極性，慢慢也有主動(dòng)問教師問題的學(xué)生了。

做好幫扶工作

鼓勵(lì)動(dòng)員語文成績優(yōu)異的同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生，以一帶一，鼓勵(lì)他們常交流、常探討、常合作。我還不定期地舉行一次學(xué)法指導(dǎo)，尤其指導(dǎo)這些“小老師”，指導(dǎo)他們?nèi)绾屋o導(dǎo)語文學(xué)困生。就這樣，我的“小老師”團(tuán)隊(duì)和學(xué)困生聯(lián)盟便成形了，接下來就是各種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

設(shè)計(jì)“階梯式”練習(xí)題

我會(huì)為學(xué)困生設(shè)計(jì)符合他們現(xiàn)有基礎(chǔ)的練習(xí)題讓他們練習(xí)和測評。學(xué)生可先從給生字加拼音開始再到看拼音寫詞語等，反復(fù)讓他們練習(xí)直到掌握此類知識為止。學(xué)完一類會(huì)進(jìn)行簡單測試，由于題目簡單，他們都會(huì)取得不錯(cuò)成績，就這樣不斷強(qiáng)化，學(xué)困生的自信和基礎(chǔ)都在一點(diǎn)點(diǎn)提高。

定期進(jìn)行語文專題知識講解

語文專題分為拼音、生字、詞語、句子等小專題，利用課余時(shí)間集中帶著他們補(bǔ)習(xí)。久而久之學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)比較全新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)成績有所提升。

農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例反思

對于小學(xué)階段的學(xué)困生，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，首要任務(wù)就是解決學(xué)生的思想和心理問題。從思想上讓他們明白學(xué)習(xí)不是什么神秘莫測的事情，要讓他們明白只要付出就有收獲。從心理層面積極引導(dǎo)他們走出封閉的心理區(qū)，積極主動(dòng)敞開心扉，主要是走出自卑心理。這樣許多學(xué)習(xí)上的問題往往會(huì)不攻自破了。

我們要積極反思自己的教學(xué)，多和學(xué)困生走動(dòng)，要他們明白教師是很重視他們的。積極探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化路徑，早日讓他們走出學(xué)困生的困境。