習(xí)慣是一種通過長期的訓(xùn)練而養(yǎng)成的一種方式，這種方式既包括了行為模式，又包括了思維方式，一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成對日后的生活和學(xué)習(xí)大有裨益。而從小就開始有意識地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式來養(yǎng)成好的習(xí)慣，將會使學(xué)生終身受益，同時小學(xué)階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，那么在新課程這個大的背景下，教師尤其是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過有效的方法，經(jīng)過長久地訓(xùn)練來幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，也是教師的責(zé)任所在。

隨著我國的教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)生課本也在改變，在新的課程背景下，小學(xué)教育也發(fā)生了很大的改變，從以前的填鴨式單方面灌輸?shù)氖谡n方式，變成了多樣化的互動學(xué)習(xí)模式，主要是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)個人學(xué)習(xí)主動性的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，推理演變等能力的初始入門學(xué)科，所以形成一個好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生有一個好的專注力

專注力就是對一個事情有足夠的耐心和集中力，而小學(xué)數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中邏輯最強(qiáng)的，好的專注力可以使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里，而如果不夠集中精力，邏輯就會斷線，使學(xué)生摸不著頭腦，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會慢慢地失去性質(zhì)，所以養(yǎng)成學(xué)生一個好的專注力是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的第一步。而好的專注力雖有先天的差異，但是通過后天有針對性地訓(xùn)練也可以養(yǎng)成一個好的專注力，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外、游戲中做一些專注力培養(yǎng)?？梢孕Х挛覈鴶?shù)學(xué)家楊樂、張廣厚小時候的快速做習(xí)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，也可以做一些心理學(xué)中用來鍛煉注意力的游戲等。總之，如果將全身所有的思維、精力都用在當(dāng)下手中的這件事情，那便是好的專注力的表現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生正確審題的好習(xí)慣

審題能力是一個學(xué)生獲取題目信息、分析并處理題目的綜合能力的體現(xiàn)。養(yǎng)成一個仔細(xì)審題的習(xí)慣是正確解答題目的第一步，也是至關(guān)重要的一步。教學(xué)的過程中教師可以有意識地給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生能養(yǎng)成一個好的審題習(xí)慣。比如可以通過反復(fù)地閱讀、通讀、默讀等方式，做到對題目不少字、不多字、不猜測、客觀的理解、認(rèn)真領(lǐng)會。對題目采用這種慢方式準(zhǔn)確理解就像是道路上的第一步，方向一定要選對，如果審題不對，那么其他的便會從根本上就錯了，而數(shù)學(xué)是邏輯學(xué)的一種，會導(dǎo)致題目后面所有解的邏輯都是錯的?？梢娬_審題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的王道。

培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的完成題目的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的最終目的是能去教師化、去課本化，把所有的知識都內(nèi)化成自己的東西，所以一定要在理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立自主地完成題目，這是對所學(xué)知識的一種檢驗方法，檢驗學(xué)生到底是不是真正地學(xué)懂了書中的內(nèi)容和數(shù)學(xué)邏輯。通過適量的題目聯(lián)系，可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，進(jìn)而會更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像旋轉(zhuǎn)階梯，它需要一步一步地往上走，從而形成一個良性循環(huán)。而自主獨(dú)立的能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對小學(xué)生尤為重要，被動學(xué)習(xí)其他的一些科目，比如語文、英語還可以通過背誦來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而數(shù)學(xué)是完全不同，學(xué)生可以背誦記憶到一個數(shù)字加上另一個數(shù)字之和，但是數(shù)學(xué)中的數(shù)字排列組合的加減法會隨著數(shù)量基數(shù)的增加而成幾何倍的遞增，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過背誦記憶的方式得到答案，而是通過嚴(yán)密的邏輯關(guān)系演變推理出結(jié)果，所以不自覺的態(tài)度不適合數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

培養(yǎng)學(xué)生檢查和總結(jié)的習(xí)慣

好的習(xí)慣總是離不開從頭再來一遍，認(rèn)真仔細(xì)地堅持書寫工整，總結(jié)自己的錯誤，認(rèn)識自己的不足往往是提高成績的不二法門。教師也可以經(jīng)常性地表揚(yáng)那些獨(dú)立完成作業(yè)，并且堅持認(rèn)真、總結(jié)仔細(xì)的同學(xué)，這樣會使更多的學(xué)生形成這種習(xí)慣。總結(jié)反思自己在學(xué)校過程中的錯誤和不足，是一種帶有逆向思維式的高級思維，數(shù)學(xué)本身就是一種思維的訓(xùn)練，而逆向思維更能拓展學(xué)生自己看問題的角度和方向。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科除了它的嚴(yán)謹(jǐn)性之外，更主要的一點(diǎn)是它差一個小數(shù)點(diǎn)也是錯誤的。所以，對待數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時候要有認(rèn)真的態(tài)度，而檢查和總結(jié)是保證更高的準(zhǔn)確思路途徑。

學(xué)生第一遍做題時候總有粗心的地方，但通過再次檢查這種看似不必要的過程來發(fā)現(xiàn)不足，可以糾正做題過程中的錯誤。總結(jié)更是讓學(xué)生們在完成題目后的一次加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程，此過程站在宏觀的視角發(fā)現(xiàn)自己的不足。檢查和總結(jié)的過程會使學(xué)習(xí)更上一層樓。

結(jié)語

其實(shí)學(xué)習(xí)的過程就是思維模式形成的過程，而通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生的思維不再拘泥于一處，在小學(xué)階段使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣對我國民的整體素質(zhì)的提高很有益處。新課程的理念是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師教課一個很好的切入點(diǎn)，應(yīng)該重視且從各個方面來切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。教育事業(yè)最終教育的還是人，而培養(yǎng)邏輯清晰、思維活躍、思想正確的人才是學(xué)習(xí)的最終目的。