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        試談小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)

        2018-12-29 00:00:00莊文藝
        家長·下 2018年3期

        在素質(zhì)教育和課程改革的背景之下,“核心素養(yǎng)”回答了“教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的人才”的問題,因此成了改革的主要指導(dǎo)思想。隨著社會的進(jìn)步以及教育的發(fā)展,“核心素養(yǎng)”這一概念獲得了社會的廣泛關(guān)注,其內(nèi)涵不斷擴(kuò)大,對于整體教育行業(yè)提出了新的要求,而針對不同學(xué)科的不同“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)也成為小學(xué)課程改革中的熱點問題。在我國小學(xué)教育當(dāng)中,語文教學(xué)是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它是學(xué)生獲取其他學(xué)科知識語言的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要陣地。在小學(xué)語文教學(xué)中堅持核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念,可以提升學(xué)生的語文自學(xué)能力和應(yīng)用能力,同時能夠促使他們利用語文知識來不斷完善和提升自我,從而為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,本文以小學(xué)語文教學(xué)為例,探討了“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及相關(guān)教學(xué)策略的提升。

        小學(xué)語文教學(xué)中“核心素養(yǎng)”的概念分析

        核心素養(yǎng)是人類全部品格和能力的重要組成部分,是指“個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)貫穿于人類一生,是一個持續(xù)性的、共同性的概念,它包括人的心理、技能、文化、品質(zhì)等多方面的內(nèi)容,因此成為人類推動社會發(fā)展的主觀內(nèi)在動力。筆者認(rèn)為,對于小學(xué)語文教學(xué),學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要應(yīng)包括以下幾個方面:

        培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

        作為一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,語文主要培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力,使學(xué)生們能夠熟練地識字寫字、閱讀與表達(dá),從而在提升學(xué)生語文知識獲取、消化、吸收能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們勇于交流、勇于表達(dá)自我的能力,使他們游刃有余地應(yīng)對各種場合,結(jié)合特殊的語境運(yùn)用不同的語文知識。

        培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和思想品質(zhì)

        通過漢語的學(xué)習(xí),使學(xué)生們能夠更加深刻地理解漢語言文化的內(nèi)涵,培養(yǎng)他們對民族文化的熱愛,從而在長久的語文積累中,使他們形成對本民族文化的自信;另外,通過不斷學(xué)習(xí),應(yīng)促使學(xué)生們養(yǎng)成獨立思考的能力,幫助他們形成語言的“自我意識”,并不斷提升這種“自我意識”的層次,從而在潛移默化中使他們的文化修養(yǎng)和文化審美得以提升,其道德、意志、品質(zhì)也都能得到相應(yīng)的提高。

        培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        通過持續(xù)的語文學(xué)習(xí),學(xué)生們應(yīng)該掌握語文學(xué)習(xí)的正確方法和良好習(xí)慣,并掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力和對于語文學(xué)習(xí)的興趣,同時學(xué)生們的自控能力也能得到相應(yīng)的提高,這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生們的未來發(fā)展大有裨益。

        核心素養(yǎng)體系下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

        創(chuàng)新教學(xué)方式,加強(qiáng)師生互動

        小學(xué)語文教學(xué)中的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng),必須脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育“唯成績論”的思想誤區(qū),應(yīng)堅持以人為本的全面人才培養(yǎng)思維。小學(xué)語文教師應(yīng)該重視自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理感受。

        教師應(yīng)該在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,不斷改變授課方式,創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,要改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)反復(fù)聽、說、讀、寫的機(jī)械化訓(xùn)練模式,將情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等新型的教學(xué)方法融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力和自我表達(dá)的意識,使他們深刻體會語文的魅力;另外,針對小學(xué)生的年齡特點和獨特的思維,教師還可以將游戲機(jī)制引入日常教學(xué)當(dāng)中,通過講述國學(xué)故事、詩文朗誦比賽以及根據(jù)線索猜語文相關(guān)知識等活動,激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

        關(guān)注語文內(nèi)涵,活躍課堂氣氛

        在語文教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該更加重視對小學(xué)語文內(nèi)涵的挖掘,重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位,通過建立和諧的師生關(guān)系和班級氛圍,不斷活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量;教師應(yīng)該有意識地提高學(xué)生規(guī)范的漢字書寫能力、合理的文學(xué)現(xiàn)象能力以及創(chuàng)新性的語言表達(dá)能力,并在扎牢語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生獨立人格和質(zhì)疑精神,激發(fā)他們獨特的審美素養(yǎng)與愛國情懷。

        擴(kuò)展學(xué)生眼界,加強(qiáng)語文的積累與拓展

        由于教學(xué)理念和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的限制,小學(xué)語文教學(xué)中延展性不足的問題一直存在。隨著客觀教學(xué)條件的不斷提升,信息技術(shù)手段和多媒體手段被更多地運(yùn)用到語文教學(xué)當(dāng)中,教師們也完全有能力利用最新的多媒體技術(shù),將更多的語文知識通過視頻、音頻的形式傳遞給學(xué)生們,有條件的學(xué)校還應(yīng)該組織更多的語文課外活動,給學(xué)生們展示更多的課外語文知識,從而拓寬他們的眼界,使他們對語文知識有一個更加生動的理解。另外,小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要重視且要有明確的層次性,要體現(xiàn)各部分教學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系,在逐步提升小學(xué)生語文讀寫能力的同時,也要提高他們的語文知識應(yīng)用能力和語文實踐能力,使他們在語文的天地里不斷認(rèn)識和提升自己,在潛移默化中形成正確的價值理念,養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

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