作為一線教師，教書育人是我們的本職工作，其中將潛能生轉化為優(yōu)等生更是我們教育一線工作者不懈的追求，這也是班主任教育工作中的一個難題。是否成功地開展?jié)撃苌D化工作，直接關系到全面貫徹國家的教育方針政策，推進我國學生素質教育，普遍提高我國公民素養(yǎng)的重大問題。

我所執(zhí)教的黑龍江省佳木斯市樺川縣四馬架鎮(zhèn)中學教育環(huán)境和條件相對滯后，教育對象主要農村學生。農村學生的家長對培養(yǎng)孩子的各方面素質重視程度不夠，尤其是爸爸媽媽大多外出打工，留守兒童的數(shù)量越來越多，而老人在教育孩子方面只注重吃飽穿暖，因為隔輩關系，老人對孩子無原則的溺愛使他們在行為習慣方面的教育幾乎空白。

家庭教育的缺失是直接導致潛能生產生的主要原因。所以我認為，若想做有效的教育，一定要盡可能地讓家長參與到教師轉化潛能生的工作中去，下面我將把這些年的工作經驗與大家分享。

第一，找到學生落后的原因，有針對性地采取教育方法和計劃來預期效果。首先要分析學生是在哪方面發(fā)展滯后：有的是沒有樹立正確的人生觀和價值觀；有的是思想品行不規(guī)范；有的是學習習慣不好導致學習成績差；有的是動手能力不強、缺乏自信心等等，要找到原因對癥下藥。

我在2016年開學初接手的新初一中，有一名叫萍萍的學生，由于小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致成績非常不好。據(jù)其父母反映，在小學的時候，這名學生放學回家后作業(yè)不做，誰也管不了，誰說也不聽，爸爸操碎了心，媽媽磨了嘴，就是不學習。自從來到我的班上，我細心觀察這個孩子，由于接觸了新的環(huán)境、新的教師，孩子也表示想重新好好學習的愿望。我利用了這個好時機，盡量找到她身上存在的優(yōu)點，當詢問到語文教師時，語文教師稱贊她朗讀能力很強，于是，我和語文教師決定讓她當語文課代表，鼓勵她從語文入手，帶動她學習的積極性，從而證明自己，重新樹立學習的自信心。對于我任教的英語學科，她的作業(yè)我總是單獨把她叫到身邊，單獨給她批改，寫得好的地方表揚她，把她規(guī)范的作業(yè)在全班展覽，錯的地方我耐心給她講解，幾天后，她整個人發(fā)生了大逆轉，每天都很積極地回答問題，課后盡可能地充分利用時間復習。漸漸地，她的語文成績突出了，英語成績也大幅度上升。為此，她的父母多次來到學校與我握手道謝，說孩子的變化讓他們吃驚，回家知道學習了，也立志要考上重點高中。

第二，要極力取得家長的配合。在潛能生轉化過程當中，家長的支持會取得事半功倍的效果。我曾教過的學生佳佳，入學的第一個月里多次違反校紀班規(guī)。最嚴重的一次是在晚自習的時候，他不但不學習，還在紙上寫了很多不堪入目的臟話并在班級范圍內傳看，嚴重影響了晚自習的紀律，并且傳播了不良信息。他不以為恥，反以為榮，為自己的行為感到興奮不已。了解到這件事情后，我并沒有急于處理。我從晚自習教師那里拿來了字條，通知家長來校，和家長進行了一次長談。家長說，自己家孩子小學的時候教師就對他感到非常頭疼，他經常與行為不端的社會小青年混在一起，也無視家長的教誨。了解情況之后，我跟家長約定，要配合我的工作盡力讓孩子回到正規(guī)的發(fā)展軌道上來。首先，我在班級公布不允許和外班同學甚至校外人員串聯(lián)，給他們一個嚴重的警告和懲罰措施。然后便時常給佳佳布置勞動任務，他都完成得很好，趁此機會，我都會在班級表揚他，就在他也因此事洋洋自得時，我叫他來辦公室拿出字條，問他：“是你寫的嗎？”他羞愧地低下頭，而我卻說，“本來我還不相信，原來真的是你寫的，你一定是一時糊涂對嗎，這么難聽的話我打賭以后你再也不會說出來了是嗎？”他一聽我這樣說，連忙說道：“老師，我錯了，以后一定不會再發(fā)生這樣的事了?！睆哪且院笏娴臎]有再做過這樣的事，孩子在被認同中改掉了惡習。

第三，堅持真心實意地給潛能生提供幫助。有的孩子肯下決心努力讓自己變好和學習，但往往因為他們無法堅持下去而以失敗告終。這首先需要教師堅持不懈地給他們提供幫助。比如我堅持在午休時間給學困生無償補習英語，他們看到教師的辛苦付出，自然也激勵自己不要讓教師白白受累，于是也會堅持努力學習。有的孩子行為習慣不好，教師就堅持在孩子犯錯時每次都去提醒他、教育他，這樣他慢慢地也會走到正軌上來。

最后，作為教育工作者，開展所有工作的同時不能缺少愛，愛學生要像愛自己的孩子一樣，這樣我們在開展任何工作的時候都會事半功倍，因為人都需要愛，有的學生會在某一方面因為缺少愛而引發(fā)一系列問題，我們作為教師，用師愛去多多彌補他們是行之有效的。孩子是祖國的未來，是民族的希望，不放棄任何一個學生，讓他們成為國家的棟梁之材。