作為一線教師，教書(shū)育人是我們的本職工作，其中將潛能生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生更是我們教育一線工作者不懈的追求，這也是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否成功地開(kāi)展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作，直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家的教育方針政策，推進(jìn)我國(guó)學(xué)生素質(zhì)教育，普遍提高我國(guó)公民素養(yǎng)的重大問(wèn)題。

我所執(zhí)教的黑龍江省佳木斯市樺川縣四馬架鎮(zhèn)中學(xué)教育環(huán)境和條件相對(duì)滯后，教育對(duì)象主要農(nóng)村學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的各方面素質(zhì)重視程度不夠，尤其是爸爸媽媽大多外出打工，留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多，而老人在教育孩子方面只注重吃飽穿暖，因?yàn)楦糨呹P(guān)系，老人對(duì)孩子無(wú)原則的溺愛(ài)使他們?cè)谛袨榱?xí)慣方面的教育幾乎空白。

家庭教育的缺失是直接導(dǎo)致潛能生產(chǎn)生的主要原因。所以我認(rèn)為，若想做有效的教育，一定要盡可能地讓家長(zhǎng)參與到教師轉(zhuǎn)化潛能生的工作中去，下面我將把這些年的工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

第一，找到學(xué)生落后的原因，有針對(duì)性地采取教育方法和計(jì)劃來(lái)預(yù)期效果。首先要分析學(xué)生是在哪方面發(fā)展滯后：有的是沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；有的是思想品行不規(guī)范；有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差；有的是動(dòng)手能力不強(qiáng)、缺乏自信心等等，要找到原因?qū)ΠY下藥。

我在2016年開(kāi)學(xué)初接手的新初一中，有一名叫萍萍的學(xué)生，由于小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)非常不好。據(jù)其父母反映，在小學(xué)的時(shí)候，這名學(xué)生放學(xué)回家后作業(yè)不做，誰(shuí)也管不了，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)，爸爸操碎了心，媽媽磨了嘴，就是不學(xué)習(xí)。自從來(lái)到我的班上，我細(xì)心觀察這個(gè)孩子，由于接觸了新的環(huán)境、新的教師，孩子也表示想重新好好學(xué)習(xí)的愿望。我利用了這個(gè)好時(shí)機(jī)，盡量找到她身上存在的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)詢問(wèn)到語(yǔ)文教師時(shí)，語(yǔ)文教師稱(chēng)贊她朗讀能力很強(qiáng)，于是，我和語(yǔ)文教師決定讓她當(dāng)語(yǔ)文課代表，鼓勵(lì)她從語(yǔ)文入手，帶動(dòng)她學(xué)習(xí)的積極性，從而證明自己，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于我任教的英語(yǔ)學(xué)科，她的作業(yè)我總是單獨(dú)把她叫到身邊，單獨(dú)給她批改，寫(xiě)得好的地方表?yè)P(yáng)她，把她規(guī)范的作業(yè)在全班展覽，錯(cuò)的地方我耐心給她講解，幾天后，她整個(gè)人發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，每天都很積極地回答問(wèn)題，課后盡可能地充分利用時(shí)間復(fù)習(xí)。漸漸地，她的語(yǔ)文成績(jī)突出了，英語(yǔ)成績(jī)也大幅度上升。為此，她的父母多次來(lái)到學(xué)校與我握手道謝，說(shuō)孩子的變化讓他們吃驚，回家知道學(xué)習(xí)了，也立志要考上重點(diǎn)高中。

第二，要極力取得家長(zhǎng)的配合。在潛能生轉(zhuǎn)化過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)的支持會(huì)取得事半功倍的效果。我曾教過(guò)的學(xué)生佳佳，入學(xué)的第一個(gè)月里多次違反校紀(jì)班規(guī)。最嚴(yán)重的一次是在晚自習(xí)的時(shí)候，他不但不學(xué)習(xí)，還在紙上寫(xiě)了很多不堪入目的臟話并在班級(jí)范圍內(nèi)傳看，嚴(yán)重影響了晚自習(xí)的紀(jì)律，并且傳播了不良信息。他不以為恥，反以為榮，為自己的行為感到興奮不已。了解到這件事情后，我并沒(méi)有急于處理。我從晚自習(xí)教師那里拿來(lái)了字條，通知家長(zhǎng)來(lái)校，和家長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。家長(zhǎng)說(shuō)，自己家孩子小學(xué)的時(shí)候教師就對(duì)他感到非常頭疼，他經(jīng)常與行為不端的社會(huì)小青年混在一起，也無(wú)視家長(zhǎng)的教誨。了解情況之后，我跟家長(zhǎng)約定，要配合我的工作盡力讓孩子回到正規(guī)的發(fā)展軌道上來(lái)。首先，我在班級(jí)公布不允許和外班同學(xué)甚至校外人員串聯(lián)，給他們一個(gè)嚴(yán)重的警告和懲罰措施。然后便時(shí)常給佳佳布置勞動(dòng)任務(wù)，他都完成得很好，趁此機(jī)會(huì)，我都會(huì)在班級(jí)表?yè)P(yáng)他，就在他也因此事洋洋自得時(shí)，我叫他來(lái)辦公室拿出字條，問(wèn)他：“是你寫(xiě)的嗎？”他羞愧地低下頭，而我卻說(shuō)，“本來(lái)我還不相信，原來(lái)真的是你寫(xiě)的，你一定是一時(shí)糊涂對(duì)嗎，這么難聽(tīng)的話我打賭以后你再也不會(huì)說(shuō)出來(lái)了是嗎？”他一聽(tīng)我這樣說(shuō)，連忙說(shuō)道：“老師，我錯(cuò)了，以后一定不會(huì)再發(fā)生這樣的事了?！睆哪且院笏娴臎](méi)有再做過(guò)這樣的事，孩子在被認(rèn)同中改掉了惡習(xí)。

第三，堅(jiān)持真心實(shí)意地給潛能生提供幫助。有的孩子肯下決心努力讓自己變好和學(xué)習(xí)，但往往因?yàn)樗麄儫o(wú)法堅(jiān)持下去而以失敗告終。這首先需要教師堅(jiān)持不懈地給他們提供幫助。比如我堅(jiān)持在午休時(shí)間給學(xué)困生無(wú)償補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，他們看到教師的辛苦付出，自然也激勵(lì)自己不要讓教師白白受累，于是也會(huì)堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。有的孩子行為習(xí)慣不好，教師就堅(jiān)持在孩子犯錯(cuò)時(shí)每次都去提醒他、教育他，這樣他慢慢地也會(huì)走到正軌上來(lái)。

最后，作為教育工作者，開(kāi)展所有工作的同時(shí)不能缺少愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要像愛(ài)自己的孩子一樣，這樣我們?cè)陂_(kāi)展任何工作的時(shí)候都會(huì)事半功倍，因?yàn)槿硕夹枰獝?ài)，有的學(xué)生會(huì)在某一方面因?yàn)槿鄙賽?ài)而引發(fā)一系列問(wèn)題，我們作為教師，用師愛(ài)去多多彌補(bǔ)他們是行之有效的。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們成為國(guó)家的棟梁之材。