班級凝聚力是班級發(fā)展與強大的重要文化因素。一個有強大凝聚力的班級，在學習、德育上都會表現(xiàn)得很優(yōu)秀，相反，沒有凝聚力的班級，更像是一群“烏合之眾”，缺少戰(zhàn)斗力。但凡一個班級出了問題，這個班級的凝聚力必然下降，班級成員內(nèi)的消極情緒是會傳染的，當學生之間彼此不愛惜、不認同，在班內(nèi)就會形成消極的氛圍，這種氛圍會感染每一個人，很快班風日下，班級問題就會凸顯出來。

提高班級凝聚力的內(nèi)容

在班級建立之初，學生除了年齡及知識程度相近之外，彼此之間互不了解，既沒有感情基礎，也產(chǎn)生不了互動。隨著班主任一系列的教育管理工作的進行和學生之間的相互接觸，學生之間很快溝通起來，摩合交流，逐漸成為有組織的群體。在這個基礎上，通過很多的共同活動，不斷發(fā)展同學們之間的關系，最終來到了這個群體的高級階段。要想讓班級成為溫暖的家，提高班級的凝聚力，需要有以下幾個方面的內(nèi)容。

1.共同的愿景；

2.規(guī)章制度的建立與完善，組織機構的建立和核心力量的培養(yǎng)；

3.文化的建設及正確輿論的引導；

4.良好班風、學風的形成與優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)展；

5.自我教育管理能力的培養(yǎng)。

班級凝聚力幾個關鍵要素

外部競爭

開展一些外部競爭活動。一方面改變學生內(nèi)向的性格；一方面通過競爭，不斷提升自己的實力和水平，壯大整個班級的氣勢。

樹立榜樣

榜樣的引領作用是不可忽視的。通過榜樣的帶動，發(fā)展邊緣人逐漸成為中堅力量，擴展班級擁護者，然后在思想上提高學生維護班級聲譽的意識，從而提高班級凝聚力。榜樣不僅在學習上，還應該包括各個領域的優(yōu)秀者，班級發(fā)展需要各方面的人才。在樹立榜樣的過程中，注重文化的建設，通過榜樣弘揚班級風氣，弘揚班級精神，培育班級核心價值。文化認同具有穩(wěn)定性，從而為班級凝聚力的提升提供了人員儲備。

正能量宣講

人有時候不是不想做，而是頭腦中缺少選擇而力不從心。因此，通過正能量的宣講，給學生們不同的思想觀念，在觀念的沖擊與碰撞中，作出更加合理的選擇。如開放心態(tài)等。除此之外，還可以開展一系列的班會。比如，責任、善良、真誠等主題班會，讓學生感受到自己對班級擁有一份責任，可做一點貢獻，不因自己的渺小而推脫自己應有的責任。更讓班級充滿溫暖、溫馨和善意，讓學校、班級成為當代社會良好風氣的引領者，而不是逐流者。

提高班級凝聚力的具體舉措

開展活動，增加友誼情感值

有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑。人與人之間的情感是在共同經(jīng)歷中建立起來的，除了共同學習的經(jīng)歷，還應有一些共同組織的活動、游戲，快樂的、艱難的、勝利的、失敗的，共同的體驗、共同的情緒情感會帶來許多凝聚眾人的契機。班級活動形式多種多樣，包括班會、主題教育活動、課間活動、校運會、藝術節(jié)活動、演講比賽等。還可以將班級中發(fā)生的事、說過的話記錄下來，把學生們身邊的、沒有記錄下來的事記錄下來，制作成視頻，通過感性的東西，通過回憶的東西，激發(fā)對集體的感情，提升對班級的認同感。通過這些形式增強了學生的參與意識、主人公意識、責任意識等，班級的凝聚力也在無形中增強了。只要我們積極思考，就能為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體打下堅實的基礎。

有方法地解決班級內(nèi)部矛盾

有人的地方就有矛盾，這是規(guī)律，更是現(xiàn)實。學生之間的矛盾，從根本上來說，是人與人之間的矛盾，這與成人并無二致。與人之間的矛盾不可避免，但可以有意識地減少，或者緩解。尤其在新班級成立之初，許多工作可以提前開展。

班級內(nèi)部學生間的矛盾是影響班級凝聚力的一個極為不好的因素，對于學生之間的矛盾，一定要有方法地解決，使學生間的關系恢復如初。我對于班級發(fā)生的小矛盾通常都會有所耳聞，或者事后知道我也不點破，利用課堂的五分鐘時間講個小故事，把問題“他人化”，這樣有助于學生客觀地看待事情本身。我可以毫不避諱地談我對這種現(xiàn)象的看法，引導他們的思想，其他學生也敢于說出自己的觀點，涉事學生既不丟面子，也能明白別人對自己行為的態(tài)度，從而進行思考，如果他思考了，我認為我就達到目的了。總之，矛盾的解決沒有一招百靈的藥方，需要班主任的耐心與智慧，更需要集體的努力和幫助。

總而言之，將班級打造成一個真正的班集體，增強班級的凝聚力，是一件極其有意義的事情，值得我們?yōu)槠涓冻雠?。提升班級凝聚力雖然是一件困難的事，也需要一定的時間，但是，只要我們沿著自己的目標與路徑堅持努力，就必然會收到我們想要的效果。希望大家都能夠不遺余力，將自己的班級建設得越來越好。