梁秋鳳

摘 要：在學(xué)校，教師要善于和充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，思考如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育引導(dǎo)。教師要始終堅(jiān)持德育育人的教育觀。新的學(xué)期，新的開(kāi)始。教師要始終將德育工作的新理念、新思想貫穿到教學(xué)中。教師在教學(xué)中要有一定的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面有了新的構(gòu)想，分為以下幾點(diǎn)來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；構(gòu)想；傾聽(tīng)

要想進(jìn)行有效的德育，教師得提高自身的素質(zhì)，從自我做起，成為學(xué)生心目中的榜樣。教師的一言一行關(guān)系到學(xué)生的行為。例如：在每堂課下課的時(shí)候，老師除了整理自己的課本以外，應(yīng)該檢查課桌上面是否有垃圾，出教室之前應(yīng)該清理完畢。通過(guò)這次我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每次下樓變得有禮貌了，依次排隊(duì)、上下課。這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，還要讓學(xué)生堅(jiān)持到底，那么就需要教師在德育教學(xué)中制訂一套可行的方案，才能將德育滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。

一、樹(shù)立全員育人的德育觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)

在教學(xué)中，任課教師認(rèn)為德育是德育處和班主任的事情，在課堂中，如果學(xué)生表現(xiàn)不好或者跟任課教師發(fā)生了矛盾，任課教師就會(huì)把責(zé)任推給班主任。其實(shí)，教師走進(jìn)了一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)，學(xué)生良好習(xí)慣和素質(zhì)的養(yǎng)成不是一個(gè)人和某個(gè)部門的事情。每位任課教師都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，人人要樹(shù)立德育觀，每位任課教師要以最好的姿態(tài)來(lái)教育學(xué)生，要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，教師要起到為人師表的作用。學(xué)生的素養(yǎng)是靠熏陶和感染提高的。如果在平常教學(xué)中，我們每位教師都做好了榜樣，那么學(xué)生自然跟隨，在不知不覺(jué)中就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，學(xué)生的素養(yǎng)也會(huì)有所提高。教育不是單純地教，所謂教育就是教師做好榜樣，學(xué)生自然跟隨。

二、教師自己要做，學(xué)生才會(huì)按要求做

在做課間操的時(shí)候，學(xué)生都在操場(chǎng)上鍛煉，但是老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)的燈還亮著。同學(xué)們都互相對(duì)視，但是沒(méi)有一個(gè)人要去關(guān)燈。這時(shí)候老師把教室的燈關(guān)了。像這樣的情況屢屢發(fā)生。但是如果在每次課間操的時(shí)候，任課教師提醒學(xué)生請(qǐng)關(guān)掉燈去做操，每次堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣。習(xí)慣成自然，久而久之，學(xué)生每次下課做課間操的時(shí)候都會(huì)記得關(guān)燈。任課教師無(wú)論走進(jìn)校園還是教室，看到地上有碎紙屑應(yīng)該隨手撿起扔進(jìn)垃圾桶，在這一瞬間，會(huì)有很多雙眼睛在注視著我們。教師的親身示范，總比在課堂上講多次的效果要好很多。只有教師從自我做起，學(xué)生才會(huì)按要求做。教育無(wú)處不在，處處是楷模。

三、教師要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，再通過(guò)心理引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)校是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，也會(huì)出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。遇到這種情況，作為教師，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，讓學(xué)生到辦公室坐下，讓他們先消消氣，聽(tīng)同學(xué)把原因說(shuō)清楚。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，之后再判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。教師要慢慢做心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，告訴學(xué)生那樣做是不對(duì)的，下次注意，給學(xué)生慢慢講道理。教師要讓同學(xué)之間把矛盾徹底化解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和理解。只有教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理指導(dǎo)，才會(huì)減少更多的矛盾，才會(huì)讓班級(jí)一片和諧，也提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

四、教師要用真誠(chéng)、尊重的心態(tài)來(lái)幫助學(xué)生

作為教師，要有一顆愛(ài)心，要熱愛(ài)自己的學(xué)生。要想建立良好的師生關(guān)系，必須從學(xué)會(huì)尊重、真誠(chéng)開(kāi)始。教師要以身作則，要時(shí)刻注意自己的儀容儀表、言行舉止。教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，真誠(chéng)去對(duì)待每一位學(xué)生。只有教師學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師。在課堂上，學(xué)生舉手回答問(wèn)題的時(shí)候，如果說(shuō)錯(cuò)了，教師也不要斥責(zé)學(xué)生，應(yīng)該耐心幫助學(xué)生糾正問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，幫助學(xué)生建立起自信。只有以德服人，學(xué)生才會(huì)喜歡聽(tīng)老師的課，教師才會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴。

五、讓學(xué)生參與自主管理，結(jié)果會(huì)事半功倍

學(xué)生的管理制度都是老師和學(xué)校制定的，但是按照規(guī)定管理學(xué)生，學(xué)生大多數(shù)都是不服從的。他們的潛意識(shí)里面覺(jué)得這些制度是不公平的。如果學(xué)校把這些制度按照班級(jí)下發(fā)，讓學(xué)生提出建議，最后由學(xué)?？偨Y(jié)再做修改，我相信肯定會(huì)起到很好的效果。只有讓學(xué)生參與自主管理，學(xué)生才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，效果也會(huì)事半功倍。

總而言之，要想做好學(xué)生的德育，還要教師在以后的工作中不斷堅(jiān)持，從自我做起，以自己的言行舉止來(lái)感染身邊的每一位學(xué)生。只要在德育中，教師始終堅(jiān)持從自我做起，做好榜樣，學(xué)生才去會(huì)效仿、聽(tīng)話照做。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育可以培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，只有培養(yǎng)學(xué)生先做人，才能為培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之才打下良好的基礎(chǔ)。

編輯 高 瓊