羅鶴軍

2018年春天，我獲得機(jī)會(huì)去往太平洋彼岸加拿大游學(xué)，邀請(qǐng)方是加拿大尼亞加那大學(xué)?？绯鰢T看世界，這在多年以前，就是一個(gè)不可企及的夢(mèng)想。今日終于夢(mèng)想成真，倍感學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難得，一定要好好感受，用心體驗(yàn)，才不辜負(fù)了這段好時(shí)光。

第一次乘坐跨國航班，十三個(gè)小時(shí)的旅程，跨越太平洋飛行一萬三千多公里。臨近多倫多皮爾遜機(jī)場(chǎng)，波音777飛機(jī)在海藍(lán)的低空滑翔。透過舷窗向外眺望，白雪皚皚覆蓋著的就是神交已久的多倫多。這是風(fēng)雪交加的多倫多，雪花紛飛，寒風(fēng)凜冽，但阻擋不了我看世界的好奇心。像我這樣一個(gè)旅行者，走在楓葉之國加拿大的土地上，更多時(shí)候是張開一雙如同嬰兒般的眼睛去觀看世界的多姿多彩。

一

參觀多倫多大學(xué)，學(xué)校建筑奇?zhèn)ス艠?，直指蒼穹的哥特式尖頂默默訴說著歲月的滄桑；拜占庭式圓頂圓潤和緩，顯得神圣而高貴。過馬路，穿過靜謐的街區(qū)，來到多倫多大學(xué)圖書館——北美第三大圖書館。無論是建筑設(shè)施，還是藏書規(guī)模，這座圖書館都居世界領(lǐng)先水平。穿行于歷經(jīng)百年的古典建筑間，你可以感受到多倫多大學(xué)的另外一面，她細(xì)膩地為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索留出了足夠的空間。寬敞的閱覽室，安靜的學(xué)子，舒適的閱讀氛圍，吸引著我們這些異邦客人駐足停留，用心感受世界頂級(jí)大學(xué)的學(xué)術(shù)空氣。

中文翻譯Nancy老師領(lǐng)我們來到一處教堂式建筑——多倫多大學(xué)的三一學(xué)院。這里曾是電影《哈利·波特》的取景地，教堂高大敞亮，內(nèi)部裝修金碧輝煌，有著濃郁的宗教氣息。教堂對(duì)面大門上懸掛的一幅壁畫是當(dāng)年英國女王伊麗莎白贈(zèng)送，壁畫取景栩栩如生，極具藝術(shù)觀賞價(jià)值。只可惜我們行色匆匆，未能在教堂的長椅上小坐，哪怕只是1分鐘，讓行旅的靈魂小憩片刻，那該是多么美好的感受啊。

穿過長滿高大楓樹的女王公園，在街區(qū)遇到一個(gè)中國女孩——來自祖國深圳的高二女生，獨(dú)自一人漂洋過海走天涯，我們邀請(qǐng)她一起坐車去安大略湖走走。

湖上風(fēng)起水涌，波瀾起伏，浮冰載著積雪上下起伏，萬物肅殺，風(fēng)氣寒厲，讓人不由得顫栗。倒是湖邊的浮冰上棲息著三五只野鴨，自由自在，不畏嚴(yán)寒，還有湖岸邊停泊的幾艘豪華游輪，給人帶來溫暖和力量。來得不巧，因湖面風(fēng)大，游輪暫停運(yùn)營。

在湖濱停留片刻，即前往多倫多市政廳參觀，體驗(yàn)多倫多市政的開放、現(xiàn)代與平和。市政廳與市法院相鄰而居，兩處建筑風(fēng)格迥異，古典與現(xiàn)代和諧共生。市政廳由兩個(gè)相對(duì)的弧形高樓與其中扁球形的會(huì)議廳構(gòu)成，狀若含珠之蚌，令人稱奇。其西樓高20層、東樓高27層，內(nèi)凹面取玻璃幕墻，每至夜晚通體透亮，外凸面則為大片實(shí)墻，給人以敦實(shí)之感。

中餐在伊頓中心負(fù)一層，自助餐10加元（相當(dāng)于人民幣52.8元）。飯后游覽伊頓中心，這里是“世界”的微觀縮影。負(fù)一層薈萃著世界各國的餐飲美食，彼此尊重，多元共生，相安甚好。1-4層是商業(yè)中心，商鋪鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，游客摩肩接踵，白種人、黑種人、黃種人，各種膚色的人們身著不同的服飾，說著各自不同的語言，以自己本來的面貌自信地向人們微笑示意。多元、開放的文化環(huán)境沖擊著我們固有的思維方式。

二

聆聽“早期教育與幼小銜接”課程，授課老師Sanda Molyneax是一位有著40多年教齡、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師。她的授課方式很特別，上課伊始，首先詢問大家對(duì)早期教育與幼小銜接有什么疑問，想就此話題了解些什么。這個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)做到了以學(xué)定教——從學(xué)習(xí)者的需求和興趣點(diǎn)出發(fā)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，她組織學(xué)員觀看網(wǎng)絡(luò)短片《Alike》，以討論交流、文件分享、探究式學(xué)習(xí)等方式在學(xué)習(xí)者頭腦中引起、調(diào)動(dòng)、激發(fā)思維風(fēng)暴。全員參與，沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，每個(gè)人都在思考，每個(gè)人都在交流，每個(gè)人都在分享，就早期教育與幼小銜接有了自己的認(rèn)識(shí)與感悟。

短片中，一個(gè)小朋友滿懷憧憬地背著書包走向?qū)W校。路過街心花園的一棵大樹下，看到演奏小提琴的音樂師在動(dòng)情地演奏，不禁停下腳步側(cè)耳傾聽，沉醉在優(yōu)美的的琴聲之中。可是片中的父親對(duì)此卻視而不見，反而一把拉著小孩急匆匆地趕往學(xué)校。在學(xué)校里，小孩被動(dòng)地接受呆板的說教和枯燥的作業(yè)。抄寫、抄寫、沒完沒了的抄寫，孩子的繪畫能力、想象力的天賦在一點(diǎn)一點(diǎn)地被消磨、扼殺，孩子臉上的笑容與天真在一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝。漸漸地，漸漸地，與身邊的其他孩子一樣灰頭土臉、死氣沉沉。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活僵化乏味。早晨背起書包的那一刻不再是開心與期待，取而代之的是疲憊、無奈與厭倦。父親是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)了孩子的情緒？幫助孩子重新找回了歡樂與自信？讓人欣慰的是我們?cè)谄部吹揭恍└淖儯部吹搅艘唤z希望。

觀影結(jié)束后，Molyneax女士要我們兩人一組分享自己的思考與體會(huì)。雖然聽不懂我們?cè)谡f些什么，但她一直面帶微笑看著我們，隨后的交流經(jīng)由翻譯Nancy老師與她進(jìn)行了溝通。Molyneax女士也對(duì)我們的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其中有幾句話我尤其贊同：小朋友柔軟的心和豐富的想象力、好奇心、求知欲需要教師和家長悉心地呵護(hù)與關(guān)愛，成人要積極地看到孩子有能力做成什么，而不是看他做不成什么，希望各位老師能夠基于學(xué)生感興趣的話題展開學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的探究、討論、尋求答案的過程；同時(shí)，教師要不斷拓展教學(xué)思路，不可固步自封、停滯不前，否則孩子童年的七彩顏色一旦褪色，就永遠(yuǎn)也無法恢復(fù)。

對(duì)于教育教學(xué)而言，最重要的因素有哪些呢？Molyneax女士提出以下幾點(diǎn)：教育者對(duì)教學(xué)必須有自覺的反思；好的學(xué)習(xí)環(huán)境是“第三位老師”；教師對(duì)學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)歷要做必要的記錄；教師應(yīng)注重自我教育，教學(xué)相長。這里可看出教育思考超地域的普遍性，這幾點(diǎn)與我們國內(nèi)教育界經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的不謀而合，甚至已成為陳詞濫調(diào)，只是真正能做到的又有幾人？

我想，喜歡是最好的老師。我們考慮的不只是我們想教什么，而應(yīng)該想一想學(xué)生想學(xué)什么，對(duì)什么最感興趣。教師要做的是引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展孩子天賦，引導(dǎo)每一個(gè)兒童向著天賦發(fā)展，在自己的天地里自由生長、快樂成長。

三

安大略省教育部的Ross老師為我們講授“成長型思維模式”課程：真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中建立，所有課程項(xiàng)目在學(xué)習(xí)中提供相關(guān)聯(lián)的語境的聯(lián)系。各種各樣靈活的項(xiàng)目在各學(xué)科間支持學(xué)生，比如招聘會(huì)、客座講座、繼續(xù)教育、合作教育、安大略省年輕學(xué)徒項(xiàng)目等。為了在21世紀(jì)取得教育、社會(huì)和職業(yè)的成功，要求學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力去做合理選擇，解決問題、有效計(jì)劃、獨(dú)立工作、良好溝通，現(xiàn)實(shí)地評(píng)估自我以及探索新的教育和職業(yè)計(jì)劃。一個(gè)精心策劃的職業(yè)教育引導(dǎo)項(xiàng)目，可以從初級(jí)教育就開始，一直持續(xù)到高中，幫助學(xué)生獲得職業(yè)規(guī)劃、人生設(shè)計(jì)的技能。

Ross為我們介紹了安大略學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育軟件——“我的藍(lán)圖”。每年安大略省有超過50萬的學(xué)生在使用“我的藍(lán)圖”軟件，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，接觸不同職業(yè)群體的經(jīng)歷，追蹤自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獨(dú)立思考并獲得自己人生規(guī)劃的方向。

“我的藍(lán)圖”，首先面對(duì)自己回答四個(gè)問題：

Who am I？（我是誰？）

What are my opportunities？ （我的機(jī)會(huì)是什么？）

What do I want to become？ （我想成為一個(gè)什么樣的人？）

What is my plan for achieving my goals ？（我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃是什么？）

對(duì)所有學(xué)生來講人生規(guī)劃都很重要，教師要把這個(gè)工作融入到學(xué)科之中。安大略省從小學(xué)起，就開始職業(yè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，了解、認(rèn)識(shí)自己的興趣，找到適合自己的發(fā)展之路?！拔业乃{(lán)圖”小學(xué)階段“關(guān)于我的一切”，引導(dǎo)孩子在很小的時(shí)候就嘗試設(shè)立目標(biāo)，學(xué)會(huì)整理思路、參加集體項(xiàng)目、與伙伴和睦相處。以五年級(jí)為例，“寫作與美術(shù)”欄目要求以自畫像及文字介紹自己。每個(gè)人用一棵樹介紹自己，樹形的思維導(dǎo)圖介紹“關(guān)于我的一切”，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)、愛好、興趣。在教育生活中，指導(dǎo)每一個(gè)孩子找到自己的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，向著天賦發(fā)展。

Ross認(rèn)為教師要樹立起“學(xué)生成功”的理念：所有學(xué)生都能成功，成功以多種形式呈現(xiàn)，獲得成功有多種途徑。應(yīng)該把學(xué)生看做是他們自己人生的建造者，相信孩子有能力實(shí)現(xiàn)、修正或調(diào)整人生計(jì)劃來順應(yīng)自身及社會(huì)的變革，尤其要意識(shí)到學(xué)校里學(xué)到的東西不能包打天下，昨天熱門的、時(shí)新的產(chǎn)業(yè)可能一夜之間過時(shí)落伍。真正能夠隨身攜帶、無法奪去的是一個(gè)人不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)、改變的本領(lǐng)。

成長型思維模式激勵(lì)學(xué)生嘗試完成有挑戰(zhàn)性的工作。所有的技能都可以學(xué)習(xí)、提升。每個(gè)人應(yīng)該勇于面對(duì)新的錯(cuò)誤與挑戰(zhàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在建設(shè)中成長。Ross分享了一個(gè)觀點(diǎn)——我們要慶祝所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這個(gè)觀點(diǎn)在我們聽來早已不新鮮，但我們?cè)囧e(cuò)的勇氣和能力卻還有很大的提升空間。

四

從住地出發(fā)兩小時(shí)，到達(dá)美國、加拿大兩國交接的尼亞加那瀑布。天上雪花飛揚(yáng)，路面尤有積雪。我們定制的校車一路奔馳，似乎并沒有受到惡劣天氣和不佳路況的影響。

一下車，就看到奔騰的尼亞加那河如脫韁的野馬任意馳騁，滾滾向前。涌動(dòng)的河水泛出起伏的波濤和浪花。踏著積雪，沿著河岸一路向前，轉(zhuǎn)幾個(gè)小彎，就可以從正面看到神奇壯觀的瀑布了。

由于地勢(shì)的巨大落差，尼亞加那河到了這里直瀉下來，形成了巨大的“U”字形寬幅白練。瀑布激起的水花蒸騰縹緲，透過彌漫的水霧，對(duì)岸的瀑布若隱若現(xiàn)，不知疲倦、晝夜不息的轟鳴聲，大自然的神奇令人嘆為觀止。

尼亞加那瀑布位于加拿大安大略省和美國紐約州的交界處。瀑布的源頭是尼亞加那河，河水流經(jīng)此處，沖下落差15.8米的懸崖，形成了世界上最為狂野的漩渦急流，經(jīng)過昆斯頓、利維斯頓，沖過魔鬼洞急流，最后沿著利維斯頓支流峽谷由西向東傾入安大略湖。

瀑布可分為三段，分別是“尼亞加那瀑布”“美國瀑布”“新娘的面紗瀑布”。尼亞加那河中間的界限是加拿大與美國的邊境線，因此尼亞加那瀑布又被譽(yù)為世界上第一大跨國瀑布。站在加拿大這一側(cè)的觀景處，向?qū)Π短魍?，那是美國瀑布，再望遠(yuǎn)處遙望，就是美國的紐約州了?！靶履锏拿婕啞逼俨妓恳h(yuǎn)比其他兩個(gè)瀑布小得多，飛瀉直下的瀑布若斷若續(xù)，從遠(yuǎn)處望去，朦朧的瀑布仿若新娘神秘的面紗，此段瀑布便由此得名。駐足尼亞加那河岸，任漫天飛舞的雪花撲面襲來，凝視著大自然的鬼斧神工，心靈受到極大的震撼與沖擊。

五

從尼亞加那瀑布回來，與同伴徐永干校長一起去拜訪在多倫多定居多年的老鄉(xiāng)束俊先生。黃昏時(shí)分，雪下得更大了，走在路上，“咯吱咯吱”作響，一踩就是一個(gè)雪窩。漫山遍野都是皚皚白雪，路邊雪松玉樹臨風(fēng)，傲雪屹立，把人引到了一個(gè)古老的童話世界里。

汽車沿著加拿大401公路一路向南。401公路，始建于上世紀(jì)20年代，北美最繁忙的公路，連接安大略省與美國底特律市。北美公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與駕駛規(guī)則大都由這條公路嘗試、實(shí)踐與確定。401公路在多倫多這一段雙向16車道，同一方向的8車道中間還有一個(gè)隔離帶，靠近右側(cè)的出入匝道多一些，多倫多本地上下班的市民選擇右側(cè)車道。里側(cè)車道的出入匝道要少很多，大都是長途車輛。401高速公路由國家興建，全程免費(fèi)。

此時(shí)天色已晚，萬家燈火的景象使城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如星空閃爍。路上車水馬龍，打開的車燈映射著飛舞的雪花，窗外的紅綠燈光透過汽車玻璃跳躍閃爍。置身于電影中曾經(jīng)體驗(yàn)過的場(chǎng)景，恍如在夢(mèng)中，不禁感嘆：昨日還在水鄉(xiāng)興化，今天就飛到了太平洋彼岸的異國他鄉(xiāng)，感受到了楓葉之國獨(dú)具魅力的異域風(fēng)情。

二十分鐘后，我們來到安大略省最為著名的一家自助餐館SPOONFUL。多元化的飲食文化在這里演繹得淋漓盡致。從中國的揚(yáng)州炒飯到加國的西式糕點(diǎn)；從日本的特色料理到美國的燒烤牛排，各式美食應(yīng)有盡有，自助餐飲吸引了不同膚色的人們前來享用。盡管室外冰天雪地，天氣嚴(yán)寒，但室內(nèi)暖洋洋的，伴著優(yōu)雅柔和的樂聲，人們盡情地享用美食帶來的歡樂與愜意。

束俊先生祖籍江蘇興化大營，上世紀(jì)80年代畢業(yè)于華東理工大學(xué)，主攻化學(xué)，后到加拿大多倫多大學(xué)攻讀博士學(xué)位，兼任本科生助教。任教期間，印象最深的是加拿大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究鉆研的精神。本科生已嘗試做項(xiàng)目報(bào)告，八開的紙張，一做就是十幾頁。系統(tǒng)思考、實(shí)踐操作、鉆研合作，這些我們?cè)趨⒂^學(xué)校的時(shí)候也得到了印證。我想起在天主教會(huì)學(xué)校，看到一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生趴在一張偌大的A3紙上畫思維導(dǎo)圖。對(duì)比加國的孩子，反思我們的教育，需要改進(jìn)的地方確實(shí)很多。學(xué)做減法，做單純的教育，或許會(huì)有新的突破與發(fā)展。

回到祖國以后，時(shí)?；叵肫疬@次游學(xué)之行。第一次走出國門，放眼看世界，做自信的中國人，接受國際教育培訓(xùn)，感受加拿大先進(jìn)的教育思維與辦學(xué)風(fēng)格，參觀北美名校，感受著撲面而來的學(xué)術(shù)空氣，沉浸式、體驗(yàn)式、全納式地發(fā)現(xiàn)、體悟獨(dú)特的異域風(fēng)情，像我這樣一個(gè)旅行者，觀看世界和在家中讀書一樣，打開了一種自我的可能性，讓我站在更高的視點(diǎn)看到世界的多元與精彩。還記得念初中一年級(jí)的一個(gè)傍晚，走在鄉(xiāng)村泥濘的小路上，閱讀著一本剛買的小書《世界之窗》，邊走邊讀，直到暮色遮住了我的眼睛。就是從這本小書上，我知道了加拿大的地鐵。透過印刷模糊的圖片，我對(duì)異國的地下鐵路充滿了想象與期待。愛未來，愛未來，伴隨你走向世界。2018年2月，當(dāng)我乘坐飛往多倫多的飛機(jī)時(shí)，恍若在夢(mèng)中，那一刻，我忽然想起了少年時(shí)期珍藏閱讀的那本小書——《世界之窗》。

（作者單位：江蘇興化市城東中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳