梁珊

【編者按】

自1897年第一個詩歌創(chuàng)意寫作班于美國愛荷華大學(xué)誕生以來，創(chuàng)意寫作的范疇逐漸擴大，創(chuàng)意寫作學(xué)習(xí)也受到越來越多的關(guān)注和重視。2016年，凝聚著郭學(xué)萍對創(chuàng)意寫作實踐與思考的研究成果《小學(xué)創(chuàng)意寫作》由中國輕工業(yè)出版社出版，并登上2016《未來導(dǎo)報》年度教育好書榜；由她帶領(lǐng)的來自全國20多個省、100多位優(yōu)秀教師編著的《小學(xué)創(chuàng)意寫作》 （1—12冊）也由江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版，并榮獲2016江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀校本課程評比一等獎。本期特選載“南京市郭學(xué)萍語文名師工作室”三位骨干成員的創(chuàng)意寫作課堂實錄及郭學(xué)萍老師的評析，以期大家對小學(xué)創(chuàng)意寫作有新的了解，對改變習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀、提升習(xí)作教學(xué)水平有所啟迪。

【教學(xué)實錄】

一、課前游戲，喚起興趣

師：小朋友們，我們來玩詞語游戲——對對碰。我說你來對，反著來。

師：大老鼠——

生：小老鼠。

師：大個子——

生：小不點兒。

二、聽故事，感受大和小

師：老師來給你們講一個故事。從前，有一個個子很高的老鼠和一個個子很矮的老鼠。他們兩個是好朋友。兩只老鼠見面時，大個子老鼠總是這樣打招呼：“哎，小不點兒。”于是，小不點兒也這樣打招呼：“哎，大個子?！边@兩個朋友常常一起去散步。散步時，大個子常說的是：“哎，小鳥，你們好！”小不點兒常說的是：“哎，獨角仙，你們好！”兩個朋友走過院子的時候，大個子說：“哎，花朵，你們好！”小不點兒會說什么呢？

生：“哎，樹根，你們好！”小不點兒說。

師：從屋子旁邊走過時，大個子和小不點兒分別會和誰打招呼呢？

生：“哎，屋頂，你好！”大個子說。

生：“哎，地下室，你好！”小不點兒說。

師：有一天，兩個朋友遇上了大雨。同桌的兩個小朋友，請你們變成他倆，演一演他們的問好。

生：“哎，雨點兒，你好！”大個子說。

生：“哎，水坑，你好！”小不點兒說。

師：為了躲雨，兩個朋友跑進屋子里。

生：“哎，天棚，你好！”大個子說?！鞍?，地板，你好！”小不點兒說。

三、講故事，學(xué)說大和小

師：這兩個朋友常常一起去散步。他們又走過了哪些地方？又分別會和誰打招呼呢？我們一起來分享你的故事。

生：他們來到停車場。大個子說：“哎，車頂，你好！”小不點兒說：“哎，輪胎，你好！”

生：他們來到教室。大個子說：“哎，黑板，你好！”小不點兒說：“哎，椅子腿，你好！”

師：不一會兒，大雨停了。兩個朋友跑到窗戶那兒。彩虹出來了。彩虹真美呀！大個子想讓小不點兒看看窗外的景色，他會怎么做呢？

生：大個子把小不點兒舉起來。這時，兩個好朋友一起這樣說：“哎，彩虹，你好！”

師：大個子和小不點兒終于看到了相同的風(fēng)景。原來大個子和小不點兒看到的世界真的不一樣哦！（板書：不同）

【點評】將美國洛貝爾的故事《大個子和小不點兒》用繪本的形式進行表現(xiàn)，用讀圖與講述相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生聽故事、講故事，體會“大”“小”的不同視角。故事的場景在變，問候的對象在變，但問話的句式不變，讓孩子們在表達中不僅有模仿的抓手，更有多元思維的空間，在理解與積累、想象與表達中，學(xué)會故事的結(jié)構(gòu)與表達方式續(xù)編故事，學(xué)習(xí)換位思考，相互理解與包容。

四、讀童詩，仿句訓(xùn)練

1. （多媒體出示《我和你加在一起》第1小節(jié)）

師：雖然大和小很不同，但有時候小的也會變大。自己讀讀這段小詩。有沒有不理解的詞語？

生：“微不足道”是什么意思？

師：足，是值得。道，是說。連起來想一想，“微不足道”是什么意思？

生：很小，很小，小得都不值得說。

師：你最愛春天的什么呢？可以學(xué)著小詩的樣子，自己也來編一編。

生：一顆露珠是小的，輕的/微不足道的/和梨花加在一起/就大了，重了/成為春天的最愛。

生：一只蚯蚓是小的，輕的/微不足道的/和春筍加在一起/就大了，重了/成為春天的最愛。

師：如果你喜歡的季節(jié)不是春天，而是夏、秋、冬，也可以說說你在這個季節(jié)的最愛。

2. （多媒體出示《我和你加在一起》第2小節(jié)）

師：詩的第2小節(jié)把我們帶去了哪里？

生：草原。

師：在休息日、假期中，你喜歡去哪里？你能編進小詩里嗎？

生：一朵棉花糖是小的，輕的/微不足道的/和旋轉(zhuǎn)木馬加在一起/就大了，重了/成為游樂場的最愛。

生：一個貝殼是小的，輕的/微不足道的/和沙灘加在一起/就大了，重了/成為大海的最愛。

3. （多媒體出示《我和你加在一起》第3、4小節(jié)）

師：讀第3、4節(jié)，說說你看到了一位什么樣的父親和母親？

生：父親是一位農(nóng)民，他成天在田里插秧，干農(nóng)活，衣褲上沾著塵埃。

生：母親很勤勞，忙著洗衣服，做家務(wù)活。

師：你的父親平時喜歡做什么呢？又會和你在一起做什么呢？

生：一個魚餌是小的，輕的/微不足道的/和釣魚的父親加在一起/就大了，重了/成了我的最愛。

生：一顆草莓是小的，輕的/微不足道的/和做蛋糕的母親加在一起/就大了，重了/成了我的最愛。

4. 自由創(chuàng)作，分享交流。

師：讓我們學(xué)著詩歌的樣子，選擇自己最想寫的內(nèi)容，寫在本子上。

（生自由創(chuàng)作）

師：請小詩人上臺來展示你的創(chuàng)作。

（生上臺朗讀分享）

師：一節(jié)小詩是小的，輕的，微不足道的，把大家的詩加在一起，就大了，重了，成了我的最愛。加一加，小能變大，神奇變化。（板書：變化）