陸團花(廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)羅波鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西 南寧 530000)

歷史是一門貫通古今的學(xué)科，通過對于歷史的良好的研究不僅能夠?qū)v史上的眾多的事件進行了解，更能夠通過對于眾多事件的分析來幫助我們更好的生活，因此對于歷史的教學(xué)是一件非常神圣并且有意義的事情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師們都只是機械的將教材上的知識對學(xué)生們進行了傳授，因此學(xué)生們都只是單一的掌握了教材上的知識，在歷史核心素養(yǎng)中并沒有得到有效的提高。在新課程改革下便要求教師們改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

1 重視情境教學(xué)，提高學(xué)生們的興趣

情境教學(xué)是當(dāng)今新課程改革下的一個非常有效的教學(xué)方法，課堂上教師們通過一定的教學(xué)技巧來給學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，讓大家在這樣一個真實的情境教學(xué)中進行有效的學(xué)習(xí)。因為傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師們對于課堂上的氣氛不是很重視，因此在教學(xué)中很少會利用情境教學(xué)，但是目前新課程改革下要求教師們不僅要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，更要提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，那么在情境中進行教學(xué)無疑是一種最好的教學(xué)方法。通過情境的感染，學(xué)生們可以對于課堂上的歷史知識進行更加深刻的體會與感受，從而對于其進行更好的學(xué)習(xí)，使歷史核心素養(yǎng)得到良好的提高。比如我在教學(xué)《太平天國運動》一課中的天朝田畝制度的時候，為了能夠讓大家對于其有更加深刻的體會與理解，于是我讓安排大家在課下查找資料，要求學(xué)生們通過各種渠道來自由組合編寫一個劇本，內(nèi)容就是幾個農(nóng)民在一起談天朝田畝制度，在課堂上進行演繹。通過這樣一個表演來讓同學(xué)們身臨其境的去感受一下當(dāng)時的那些農(nóng)民在收獲土地之后的喜悅之情，通過這樣一個情境劇的方式將其演繹出來。這樣的課堂上的教學(xué)方式，不僅良好的活躍了課堂上的氣氛，將學(xué)生們的積極性調(diào)動了起來，更讓學(xué)生們對知識進行了更加深刻的理解，充分的達到了新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)。

2 重視課堂上學(xué)生們的主體地位

任何一節(jié)有效的課堂上的主體都應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生才是課堂上的主體，因為只有讓學(xué)生成為課堂上的主體，才能夠讓他們進行充分的自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生們的想象能力以及核心素養(yǎng)得到有效的提高。但是一直以來，無論是在初中歷史課堂當(dāng)中還是在其他的課堂當(dāng)中，教師們都將自己作為課堂上的主體，課堂上45分鐘中，都只是教師在進行機械式的傳授，對于教材上的知識，確實是無一缺漏的灌輸?shù)搅藢W(xué)生們的腦子當(dāng)中，但是學(xué)生們學(xué)到的都只能是一些死板的知識，絲毫沒有學(xué)到一點創(chuàng)新的能力。那么新課程改革便對學(xué)生們的主體地位特意做了強調(diào)，要求教師們要改變以往灌輸式的以教師為主體的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)充分的將學(xué)生們的主體地位重視起來，將課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)《五四運動》的這節(jié)內(nèi)容的時候，我便給學(xué)生們播放了一段當(dāng)時的學(xué)生們舉行游行的視頻，通過這樣的一個視頻來做導(dǎo)入，讓大家來暢談一下如果你是當(dāng)時的一名學(xué)生，你會怎樣做，你對于這些學(xué)生們的做法有什么想法?讓大家根據(jù)自己的觀點爭相的發(fā)言。于是班級里便開始活躍起來，大家都紛紛舉手進行發(fā)言，暢談自己的想法。只有這樣讓大家在課堂上有了展示自己的機會，讓學(xué)生成為了課堂上的主體，課堂才能夠真正變的更加高效。

3 組織學(xué)生們進行討論和辯論

在新課程改革下的歷史教學(xué)中，多組織學(xué)生們進行討論與多讓學(xué)生們做一些辯論，不僅能夠加深學(xué)生們對于課堂上所學(xué)知識的理解，更能夠有效的將學(xué)生們的自身能力得到有效的提高。在初中歷史中，有很多的知識是比較有深度或者是具有討論的價值的，那么在教學(xué)中，教師們就要多留意這樣的一些問題或者是觀點，留給學(xué)生們讓學(xué)生們進行討論。比如在教學(xué)《法國大革命和拿破侖帝國》這一節(jié)內(nèi)容的時候，我便提出了一個問題讓大家進行討論，問題的內(nèi)容即:拿破侖的一生當(dāng)中到底是功大于過呢還是過大于功呢?這樣一個問題來讓大家進行討論，在大家討論過后，我又將班級中的學(xué)生分成了兩組，讓大家根據(jù)自己的觀點舉行一個辯論賽，來辯論一下這個問題。在辯論的過程中，雙方都圍繞著自己的想法對其觀點進行了全面的敘述，都列舉了眾多的拿破侖的實際實例來作為堅實有力的理由，通過這樣一個辯論，學(xué)生們在不知不覺中就對很多的知識進行了掌握，在辯論中不僅掌握了分析歷史人物的方法，更培養(yǎng)了良好的合作與協(xié)作意識，自然促進了課堂上教學(xué)效率的提高。其效果是大家都會意想不到的。

總之，新課改下的初中歷史教學(xué)需要教師進行很大的改進。以下便是我提出的幾點新課改下的初中歷史教學(xué)方法，希望能對廣大教師有所幫助。