王進(jìn)

【摘要】高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、篩選與重組的能力。使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。因此本文針對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和其相應(yīng)的優(yōu)化效果展開(kāi)了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 優(yōu)化效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0211-02

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將各種形式的多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)飽滿的教學(xué)情景。因此實(shí)現(xiàn)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)化配置，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析

1.1以課外輔導(dǎo)的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

此種模式并不會(huì)占用正常課時(shí)，當(dāng)教師在課堂時(shí)間沒(méi)有完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，就可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)。教師可以將教學(xué)課件、電子大綱、教學(xué)素材、參考資料等上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的答疑輔導(dǎo)活動(dòng)。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的模式

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教授環(huán)節(jié)，一部分課時(shí)內(nèi)容通過(guò)教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行面授，期間可以合理借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段。另一部分課程內(nèi)容由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此種模式在應(yīng)用過(guò)程中要求教師根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行篩選，區(qū)分出哪些知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行當(dāng)面講授，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自學(xué)就可以掌握[1]。

1.3完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

此種模式就是大部分的教學(xué)過(guò)程都是在網(wǎng)上進(jìn)行的，包括教材內(nèi)容的教學(xué)、相關(guān)的答疑輔導(dǎo)活動(dòng)甚至是階段測(cè)評(píng)考試。此種教學(xué)模式是建立在WEB服務(wù)基礎(chǔ)上的，其中WEB屬于一種高級(jí)信息檢索技術(shù)，其可以將各種形式的多媒體數(shù)據(jù)統(tǒng)一組織到超文本文件中，方便學(xué)習(xí)者自行瀏覽和下載。完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突破了時(shí)空的界限，有利于使學(xué)生獲得全方位的指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)電子郵件或是論壇與教師建立有效的網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題和意見(jiàn)的溝通與探討，教師還可以借助此種方法進(jìn)行作業(yè)的批改。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化效果

2.1有利于促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀從客觀主義到構(gòu)建主義的轉(zhuǎn)變，從而成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的個(gè)體?？陀^主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)具有片面性、客觀性，學(xué)習(xí)就是一個(gè)獲得客觀信息的過(guò)程。而建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)具有主觀性、互聯(lián)性與暫定性，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了深刻的改變。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交作業(yè)，就一些問(wèn)題進(jìn)行討論，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程更加生動(dòng)有趣、立體鮮活。

2.2有利于促進(jìn)雙主教學(xué)模式的構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，改變了傳統(tǒng)教師與學(xué)生的角色，確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，以及教師的主導(dǎo)作用。教師成為一個(gè)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)框架的引導(dǎo)者和協(xié)助者。雙主教學(xué)模式的構(gòu)建有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)建多元化的軟硬件相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生充足的探索空間。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，以人機(jī)交互的方式進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)建立與學(xué)生的友好交互界面，如QQ、微信、微博等，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并展開(kāi)積極的討論和研究，最終達(dá)到思想的交流溝通和解決問(wèn)題的目的。此種交流方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)踐獲得認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的提升。

2.3有利于促進(jìn)高職教師教學(xué)水平的提高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。通過(guò)多元的網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)現(xiàn)觀念的更新。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要陣地，教師的專業(yè)水平直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師不僅要擁有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法、完善的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的育人方案，還要做到充分了解各個(gè)學(xué)科最前沿的相關(guān)知識(shí)。因此現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高其教學(xué)技術(shù)、協(xié)作、科研以及創(chuàng)新能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.總結(jié)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有利于激發(fā)高職院校學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變其傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣；促進(jìn)雙主教學(xué)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)；有利于提高教師的教學(xué)水平。 參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究[J].信息與電腦（理論版），2018（5）.