常婷
摘要:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證,通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠有效保障高校教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平和管理工作水平。由于我國獨(dú)立院校質(zhì)量監(jiān)控體系才剛剛開始興起不久,尚未發(fā)展完全,其中還存在著許多不足之處,這導(dǎo)致質(zhì)量監(jiān)控體系的作用無法完全發(fā)揮出來。有鑒于此,本文對(duì)獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)和實(shí)踐進(jìn)行研究,期望能夠借此有效提高獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞:獨(dú)立院校;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系;構(gòu)建與實(shí)踐
教學(xué)工作是獨(dú)立院校的主要工作,教學(xué)質(zhì)量直接決定了獨(dú)立院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量,其對(duì)于獨(dú)立院校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。通過建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠有效提高獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立院校是我國教育體系之中的重要組成部分,其肩負(fù)著為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。因此必須要保證獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量,建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就勢(shì)在必行。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)獨(dú)立院校教學(xué)工作存在的問題并將之解決。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量相關(guān)信息進(jìn)行定期收集,同時(shí)對(duì)收集的信息進(jìn)行分析和整理,有效找出教學(xué)工作中存在的質(zhì)量問題,總結(jié)出教學(xué)質(zhì)量的影響因素,使獨(dú)立院校能夠采取針對(duì)性的措施將之解決,保證教學(xué)質(zhì)量。
一、獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系之中存在的問題
經(jīng)調(diào)查研究顯示,我國獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系之中普遍存在以下五個(gè)方面的問題:第一點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度不夠完善,其中種種相關(guān)措施并沒有完全覆蓋到獨(dú)立院校所有教學(xué)環(huán)節(jié)中;第二點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)不健全;第三點(diǎn),缺乏完善的教學(xué)信息反饋系統(tǒng);第四點(diǎn),教學(xué)監(jiān)控缺乏常態(tài)化,沒有形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制;第五點(diǎn),缺乏持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,同時(shí)對(duì)于獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改進(jìn)狀況沒有進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,改進(jìn)制度也不夠健全。
二、獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐
(一)建立一個(gè)完善的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)
第一點(diǎn),建立一個(gè)校企互動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的組織網(wǎng)絡(luò),借此對(duì)獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量委員會(huì)的工作進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo);第二點(diǎn),委員會(huì)主要是由政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)以及獨(dú)立院校組合而成,其核心職能就是提供相關(guān)行業(yè)和企業(yè)單位的最新消息以及與人才培養(yǎng)有關(guān)的咨詢意見以及建議,從而在獨(dú)立院校之中建立一個(gè)完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及流程,對(duì)獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控以及評(píng)估;第三點(diǎn),獨(dú)立院校之中各個(gè)教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)成立督導(dǎo)組織,對(duì)獨(dú)立院校內(nèi)部的教學(xué)運(yùn)行管理情況以及人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控[1]。
(二)將二級(jí)督導(dǎo)的作用完全發(fā)揮出來
二級(jí)督導(dǎo)是基層的教學(xué)管理者,因此在進(jìn)行該工作的過程當(dāng)中,一定要注意加強(qiáng)常態(tài)化規(guī)范化管理。第一點(diǎn),邀請(qǐng)不同層面的工作人員加入到二級(jí)督導(dǎo)組織中,為二級(jí)督導(dǎo)工作的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第二點(diǎn),為了有效促進(jìn)二級(jí)督導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展,獨(dú)立院校之中各個(gè)教學(xué)單位需要對(duì)二級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化,借此使二級(jí)督導(dǎo)組織中的工作人員的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)以及職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面變得較為合理,從而有效提高二級(jí)督導(dǎo)工作人員的綜合素質(zhì),保障二督導(dǎo)的作用能夠完全發(fā)揮出來[2]。
(三)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制
在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程當(dāng)中,獨(dú)立院??梢酝ㄟ^隨堂聽課的方式來進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在課堂上隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行演示,通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行檢查,從而有效觀察出教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
(四)建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)評(píng)價(jià)是判斷獨(dú)立院校各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的重要方法,通過開展教學(xué)評(píng)估能夠?qū)Σ杉男畔⑦M(jìn)行深入分析,同時(shí)對(duì)獨(dú)立院校標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行不斷完善,使獨(dú)立院校管理工作變得越來越規(guī)范,借此有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,獨(dú)立院校必須要在內(nèi)部建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,評(píng)價(jià)機(jī)制之中主要包含三方面的內(nèi)容,分別是內(nèi)部評(píng)價(jià),政府評(píng)價(jià)以及第三方評(píng)價(jià)。借此有效提高土地院校教學(xué)質(zhì)量[3]。
(五)建立多通道信息反饋系統(tǒng)
信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控工作的核心基礎(chǔ),要想保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和客觀性,就必須要建立一個(gè)完善的監(jiān)控機(jī)構(gòu),借此獲取獨(dú)立院校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)信息。對(duì)此,獨(dú)立院??梢远ㄆ陂_展座談會(huì),邀請(qǐng)部分學(xué)生參加座談會(huì),對(duì)一段時(shí)間內(nèi)獨(dú)立院校的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、模式以及管理等多方面內(nèi)容存在的問題進(jìn)行研究分析,在座談會(huì)上,學(xué)生可以提出自己的建議和意見,將相關(guān)信息反饋到獨(dú)立院校相關(guān)部門之中,并及時(shí)采取措施進(jìn)行控制,從而有效保證獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來越高。在這樣的時(shí)代背景之下,我國高校要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量,就必須要建設(shè)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,借此為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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