常婷

摘要：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠有效保障高校教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平和管理工作水平。由于我國獨(dú)立院校質(zhì)量監(jiān)控體系才剛剛開始興起不久，尚未發(fā)展完全，其中還存在著許多不足之處，這導(dǎo)致質(zhì)量監(jiān)控體系的作用無法完全發(fā)揮出來。有鑒于此，本文對(duì)獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)和實(shí)踐進(jìn)行研究，期望能夠借此有效提高獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；構(gòu)建與實(shí)踐

教學(xué)工作是獨(dú)立院校的主要工作，教學(xué)質(zhì)量直接決定了獨(dú)立院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，其對(duì)于獨(dú)立院校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。通過建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠有效提高獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立院校是我國教育體系之中的重要組成部分，其肩負(fù)著為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。因此必須要保證獨(dú)立院校的教學(xué)質(zhì)量，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系就勢(shì)在必行。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)獨(dú)立院校教學(xué)工作存在的問題并將之解決。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量相關(guān)信息進(jìn)行定期收集，同時(shí)對(duì)收集的信息進(jìn)行分析和整理，有效找出教學(xué)工作中存在的質(zhì)量問題，總結(jié)出教學(xué)質(zhì)量的影響因素，使獨(dú)立院校能夠采取針對(duì)性的措施將之解決，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系之中存在的問題

經(jīng)調(diào)查研究顯示，我國獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系之中普遍存在以下五個(gè)方面的問題：第一點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度不夠完善，其中種種相關(guān)措施并沒有完全覆蓋到獨(dú)立院校所有教學(xué)環(huán)節(jié)中；第二點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)不健全；第三點(diǎn)，缺乏完善的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)；第四點(diǎn)，教學(xué)監(jiān)控缺乏常態(tài)化，沒有形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制；第五點(diǎn)，缺乏持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，同時(shí)對(duì)于獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系改進(jìn)狀況沒有進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，改進(jìn)制度也不夠健全。

二、獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐

（一）建立一個(gè)完善的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)

第一點(diǎn)，建立一個(gè)校企互動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的組織網(wǎng)絡(luò)，借此對(duì)獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量委員會(huì)的工作進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)；第二點(diǎn)，委員會(huì)主要是由政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)以及獨(dú)立院校組合而成，其核心職能就是提供相關(guān)行業(yè)和企業(yè)單位的最新消息以及與人才培養(yǎng)有關(guān)的咨詢意見以及建議，從而在獨(dú)立院校之中建立一個(gè)完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及流程，對(duì)獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控以及評(píng)估；第三點(diǎn)，獨(dú)立院校之中各個(gè)教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)成立督導(dǎo)組織，對(duì)獨(dú)立院校內(nèi)部的教學(xué)運(yùn)行管理情況以及人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控[1]。

（二）將二級(jí)督導(dǎo)的作用完全發(fā)揮出來

二級(jí)督導(dǎo)是基層的教學(xué)管理者，因此在進(jìn)行該工作的過程當(dāng)中，一定要注意加強(qiáng)常態(tài)化規(guī)范化管理。第一點(diǎn)，邀請(qǐng)不同層面的工作人員加入到二級(jí)督導(dǎo)組織中，為二級(jí)督導(dǎo)工作的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二點(diǎn)，為了有效促進(jìn)二級(jí)督導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展，獨(dú)立院校之中各個(gè)教學(xué)單位需要對(duì)二級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，借此使二級(jí)督導(dǎo)組織中的工作人員的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)以及職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面變得較為合理，從而有效提高二級(jí)督導(dǎo)工作人員的綜合素質(zhì)，保障二督導(dǎo)的作用能夠完全發(fā)揮出來[2]。

（三）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程當(dāng)中，獨(dú)立院?？梢酝ㄟ^隨堂聽課的方式來進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在課堂上隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行演示，通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行檢查，從而有效觀察出教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是判斷獨(dú)立院校各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的重要方法，通過開展教學(xué)評(píng)估能夠?qū)Σ杉男畔⑦M(jìn)行深入分析，同時(shí)對(duì)獨(dú)立院校標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行不斷完善，使獨(dú)立院校管理工作變得越來越規(guī)范，借此有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，獨(dú)立院校必須要在內(nèi)部建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制之中主要包含三方面的內(nèi)容，分別是內(nèi)部評(píng)價(jià)，政府評(píng)價(jià)以及第三方評(píng)價(jià)。借此有效提高土地院校教學(xué)質(zhì)量[3]。

（五）建立多通道信息反饋系統(tǒng)

信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控工作的核心基礎(chǔ)，要想保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和客觀性，就必須要建立一個(gè)完善的監(jiān)控機(jī)構(gòu)，借此獲取獨(dú)立院校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)信息。對(duì)此，獨(dú)立院?？梢远ㄆ陂_展座談會(huì)，邀請(qǐng)部分學(xué)生參加座談會(huì)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)獨(dú)立院校的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、模式以及管理等多方面內(nèi)容存在的問題進(jìn)行研究分析，在座談會(huì)上，學(xué)生可以提出自己的建議和意見，將相關(guān)信息反饋到獨(dú)立院校相關(guān)部門之中，并及時(shí)采取措施進(jìn)行控制，從而有效保證獨(dú)立院校教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來越高。在這樣的時(shí)代背景之下，我國高校要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須要建設(shè)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，借此為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云，楊屏，楊紅蕓，曹永.地方新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索——以凱里學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2017 （24）：52-54.

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