【摘要】高職學(xué)校中的計(jì)算機(jī)課程是全校多專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，這門課程的目的就是為學(xué)生以后的職業(yè)生涯打造知識(shí)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生較全面系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念。學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的辦公和處理信息的過程為他們以后的職業(yè)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的信息安全和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】互助式教學(xué) 高職 計(jì)算機(jī)

【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0142-02

一、互助教學(xué)的內(nèi)涵

互助式教學(xué)需要學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)充分的了解，并且學(xué)生需要跟老師有一個(gè)良好的溝通和關(guān)系基礎(chǔ)?；ブ鷮W(xué)習(xí)過程利用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間，師生之間的互助模式，這樣的過程不僅能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在互助式教學(xué)中，問題是中間媒介，通過各種不同的問題創(chuàng)設(shè)不同的具體情境，在這樣的情境下，學(xué)生自主的圍繞著問題對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集和處理，學(xué)生能夠充分感受并了解全部過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也就自然的提高了。教師在互助式教學(xué)中充當(dāng)著導(dǎo)師的作用，教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程都變得主動(dòng)，還需要教師自身參與進(jìn)去，以達(dá)到學(xué)生和教師的互動(dòng)過程。

二、互助式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)原則概述

1.與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在互助教學(xué)模式中，學(xué)生處于主體地位。教師要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式中獲得要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要始終處在主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有通過自己的努力才能學(xué)習(xí)得更多。

2.在互助學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的“主人公”，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，學(xué)生要敢于提問或質(zhì)疑。

3.在互助教學(xué)中，學(xué)生要大膽學(xué)習(xí)，放開學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，學(xué)生可以提出自己的任何想法，不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。

三、互助式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.在上課之前，教師和學(xué)生都需要做好充分的準(zhǔn)備，教師需要把任務(wù)給布置下去，學(xué)生通過老師布置的任務(wù)就知道本節(jié)課需要掌握哪些知識(shí)，需要自己做哪些事情，針對(duì)自己還不是很懂的問題進(jìn)行必要的課前準(zhǔn)備。通過教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生自己去解決，因此，學(xué)生需要查找相關(guān)資料或者詢問他人，不管如何，這個(gè)過程都能讓學(xué)生對(duì)老師講的東西有一個(gè)更加深刻的了解。

2.合理的教學(xué)任務(wù)不僅能夠幫助學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的課程，還可以引導(dǎo)學(xué)生做應(yīng)該做的事情。教師可以建立一個(gè)討論組或者QQ群，將學(xué)生都放在里面，把與課程相關(guān)的東西或者資料都放在群里面，這樣學(xué)生就可以跟老師互動(dòng)起來。

3.學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生可以主動(dòng)的、自主的通過學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中還可以與其他同學(xué)交流和分享經(jīng)驗(yàn)。這樣的互助自主的學(xué)習(xí)過程能夠大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，只有通過實(shí)踐學(xué)生才能真正的了解計(jì)算機(jī)的使用。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，這才是實(shí)踐真正需要都做到的東西，互助式教學(xué)可以做到這一點(diǎn)。

4.在對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革時(shí)，確定學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂是非常重要的。在學(xué)生為中心的課堂中，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)進(jìn)行合作，對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探索。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并通過自己的努力去解決問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性將會(huì)大大提升。

例如在網(wǎng)頁制作的課程上，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行作品比賽，在小組合作中，學(xué)生通過相互間的溝通和交流，遇到的問題也就迎刃而解。由于需要將制作的作品進(jìn)行比賽，學(xué)生的參與熱情非常得高漲，在對(duì)自己的作品進(jìn)行講解的過程中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作的流程的了解又更深了一步，課堂學(xué)習(xí)效率也就隨之提升。

從我國整體的高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀來看，當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還是為了應(yīng)付考試，實(shí)用性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前社會(huì)正是缺乏具有實(shí)用能力的人才，因此，高職院校需要充分認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在的不足，積極改進(jìn)，力爭在競爭激烈的當(dāng)前社會(huì)中培育出更加具有實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高飛.互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西教育，2016（35）：148-149.

作者簡介：

黃索（1981-），湖南常德人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)教育。