陳帶娣

【摘要】多媒體教學(xué)技術(shù)給教學(xué)帶來巨大改變，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象、直觀，解決了很多人力無法做到的問題，如立體模型的透視、減少書寫時間、圖形更加準(zhǔn)確等，這些技術(shù)使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中難以精量化的問題得到切實解決.另一方面，增強學(xué)生的參與度、體驗度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加與現(xiàn)實貼近，學(xué)以致用.我們應(yīng)該合理使用，為教學(xué)助力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);量化;課堂效率

多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的運用.很多小學(xué)生非常害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多媒體教學(xué)能夠有效地增加課堂教學(xué)的直觀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)變得更加符合以人為本的原則.本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，專門討論多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并具體給出一些具有可行性的方案.

一、課堂導(dǎo)入更積極、有趣

一般來說，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求有課前十分鐘左右的溫故知新環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，并且更好地轉(zhuǎn)入這一節(jié)知識中，知識的連貫打破認(rèn)知的壁壘，給這節(jié)課輸入知識儲備和心理準(zhǔn)備.我們引入多媒體技術(shù)來更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的積極性.比如，人教版小學(xué)三年級學(xué)習(xí)乘法，我們可以通過復(fù)習(xí)加法，在PPT上展示加法的運算，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這樣的過程很麻煩，那有沒有簡單的運算能使我們快速說出3個5相加是多少呢？這時可以展示“數(shù)鴨子”的兒歌：“門前大橋下游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八.”在音樂聲中，孩子們跟做游戲一樣，想出各種辦法去數(shù)，自然地引導(dǎo)到乘法運算當(dāng)中.

多媒體使課前準(zhǔn)備更加切合學(xué)生的心理，容易營造歡樂的氣氛，并且使學(xué)生通過設(shè)計良好的PPT快速復(fù)習(xí)以往的知識，大大縮短了復(fù)習(xí)時間，這也符合提高課堂效率的教學(xué)理念，同時也實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升[1].

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點，為課堂效率助力

以前教師習(xí)慣用黑板板書或者口頭說明，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點，這增加了教師在課堂上的任務(wù)，效果也因人而異.現(xiàn)在多媒體的使用，首先使整個教學(xué)組能統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好把握學(xué)習(xí)進(jìn)度;其次，多媒體使用，使我們的書寫大大提高了一個層次，比如，調(diào)整顏色、增加畫面，教師的課前準(zhǔn)備可以瞬間出現(xiàn)在學(xué)生面前，也使學(xué)生印象深刻.

三、課堂教學(xué)過程中的認(rèn)知簡化

我們都知道，小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還比較簡單，以形象思維為主，太多的語言文字描述，反而會分散學(xué)生注意力，而那些多動癥、走神、做小動作的問題也源于此.想要要求學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，我們是不是也要做出更大的改善？

比如，我們在學(xué)習(xí)“計量單位”中的千米和噸，孩子可能很難想象到底有多重.此時放上“曹沖稱象”的畫面，讓他們猜一猜，這樣就能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)過來.大家紛紛猜想，并且聯(lián)想到和大象一般龐大的東西會有幾噸，此時學(xué)生的注意力都會在你的黑板上.同樣地，教師也可以出示周圍的景物的照片，比如，對面超市到學(xué)校門口的距離有幾千米，學(xué)生們非常熟悉，自然能回答出來.然后讓他們舉例說明能使用“千米”的都有哪些地方，之后為學(xué)生展示一座大山，一節(jié)列車的長度，這樣學(xué)生興趣高昂.

四、學(xué)以致用才是根本

多媒體本身就是一種科技的滲透，學(xué)生不會對科技感到陌生，甚至他們自己也可以使用多媒體來展現(xiàn)自己的所學(xué)所看.比如，現(xiàn)在很多學(xué)校開展了讀書活動，學(xué)生就自己看到的一本書，為別人做介紹，他們會制作出精美的圖片使大家感興趣，會設(shè)計文字，使講演更清晰明朗，插入音樂、視頻營造氛圍等.教師的創(chuàng)新舉動會給孩子帶來很多新奇的體驗，增強他們的科學(xué)意識.

最重要的是，多媒體增強了學(xué)生的課堂體驗感，給他們更多的參與機會.如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時，在教師講授完基礎(chǔ)知識后，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，引入教學(xué)情境，像日常購物一樣，學(xué)生扮演不同的角色，按照相應(yīng)的任務(wù)，明確15塊錢能買幾個本子，還剩下多少錢.學(xué)生參與其中，增強實踐能力，學(xué)以致用，這才是我們教學(xué)之本.而且當(dāng)真正參與其中，學(xué)生的思維會超乎我們的想象，有時候會暴露出我們沒法想到的問題，這就叫作教學(xué)發(fā)現(xiàn).及時解決好學(xué)生的隱性的學(xué)習(xí)障礙思維，更有助于知識的建構(gòu)、掌握.

五、及時復(fù)習(xí)，鞏固提高

復(fù)習(xí)題目的層次、重難點把握由教師做好充分估量，然后展示在學(xué)生面前，可以使用分組或者自己選擇題號的方式，增強他們的競爭參與和自主選擇意識.有的教師還采取了通關(guān)模式，一步步檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，吸引學(xué)生積極參與，就像打游戲一樣.有的教師會提供一個視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面有哪些和我們今天學(xué)到的東西是相關(guān)的，這潛意識當(dāng)中，增強學(xué)生的觀察理解能力.

六、教師之間搭建溝通的橋梁

技術(shù)運用需要教師們不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多途徑去相互學(xué)習(xí)，取長補短，比如，小學(xué)教師的教育資源網(wǎng)站，上面的精品課、精彩教程，都是值得學(xué)習(xí)的榜樣.別人的經(jīng)歷、問題給我們警醒，別人的解決措施需要我們琢磨、采納.

七、結(jié)束語

多媒體教學(xué)是新興教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師還沒能很好地使用，需要不斷地促進(jìn)、協(xié)作，分享好的使用案例.如何使用多媒體為學(xué)習(xí)助力，是個群策群力、不斷向前發(fā)展的過程.再者，科技發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)也是科技的分支，它必定會隨著科技發(fā)展而更加先進(jìn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]金昌亮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析[J].中華少年，2017（10）：134-135.