孫隆芳

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中化學教學也得到了迅速發(fā)展。但是觀察當前高中化學教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，在日常教學中仍有諸多教師不能認識到化學實驗對于高中化學的重要意義，在教學方法、教學理念方面仍然存在諸多問題。基于此，本文首先就當前高中化學實驗教學現(xiàn)狀進行了簡單分析，而后針對其存在問題提出了幾點解決策略。

【關鍵詞】新課程 高中化學 現(xiàn)狀分析

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0142-02

高中化學實驗教學對于學生最終化學學習效率有著直接影響。因此，在實際教學過程中，教師應當明確化學實驗的重要地位，提高學生化學實驗意識，使學生在化學實驗學習中感受到化學學習的樂趣。通過化學實驗學習，學生不僅可以直觀的看到多種化學反應，還可有效幫助學生理解化學知識，提高學生實驗動手能力。

一、新課程背景下高中化學實驗教學現(xiàn)狀

（一）教師認識不到實驗教學的重要意義

受應試教育影響，很多教師認為在高考中化學實驗占比較小，學生只要把理論知識學好，就算實驗題稍微差一點也不會影響學生整體成績，而且就算重視實驗教學，學生也未必會在實驗教學中拿到滿分，這就導致很多教師在教學過程中忽視了實驗教學的重要意義[1]。在教學過程中仍然是以講為主，要求學生背誦化學實驗流程，了解實驗基本原理。但是此種方式的弊端也尤為突出：首先，學生在化學學習中變通較差，不能對自己已學的化學知識進行靈活應用；其次，學生分析問題能力較差，長期的死記硬背導致化學學科的本質得不到應有體現(xiàn)。

（二）受多種現(xiàn)實因素限制

觀察當前高中化學教材不難發(fā)現(xiàn)，幾乎各個小節(jié)都會涉及到化學實驗。但是由于高中階段學生開設科目相對較多，學?；瘜W課的占比較小，導致高中化學教師經(jīng)常為了趕進度出現(xiàn)選擇性進行演示實驗的情況，此種情況導致諸多課本實驗得到不到有效演示，導致最終化學教學效果不佳。不僅如此，編制、經(jīng)費問題也是影響部分學校高中化學實驗教學的主要因素，也會致使一些高難度實驗無法開展。

二、新課程背景下高中化學實驗教學策略

（一）營造輕松的化學實驗教學氛圍

學習氛圍對于學生的學習效率有著直接影響，特別是在高中化學實驗教學中體現(xiàn)尤為明顯。在化學實驗教學過程中，教師應當發(fā)揮主導作用，引導學生與教師共同營造一個良好的學習氛圍，加快與學生交流頻率，有效拉近師生關系。比如，對于一個已經(jīng)反復多次講過的化學實驗題，學生仍然會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，針對此種情況，教師應當秉持耐心、愛心的態(tài)度觀察學生解題過程，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在理解方面問題應當及時引導學生轉變自身思維，幫助學生解決問題。通過實驗教學，拉近了師生關系，師生關系一融恰，勢必會對當前班級學習氛圍造成直接影響，導致學生形成良好的化學實驗意識。正所謂“親其師，信其道，成績就會哇哇叫”。同時，為了更好的了解自身教學效果，教師在教學完成后可以發(fā)放一些調查問卷，問卷內容為本節(jié)所學化學知識以及學生對于化學實驗的態(tài)度等等。通過此種方式，教師可以對學生學習情況有基本了解，根據(jù)學生的信息反饋及時調整自身教學方式，進而為后續(xù)高中化學實驗教學奠定良好基礎。

（二）增加學習實踐性強的實驗內容

在高中化學實驗教學過程中，教師必須要注重當前實驗內容的科學性、有效性，除了要提升學生實踐能力外，還應有目的的提高學生化學實驗意識。因此，教師在實驗教學中應當適當加入一些實踐性較強的實驗內容。比如，在金屬鈉與水反應化學實驗教學過程中。該實驗的最終目的是讓學生了解、認識金屬鈉與水之間的反應。在實驗開始前，教師應該要學生提前準備好小道、玻璃片、濾紙、鑷子等等。由于整個實驗過程分為三部分，且難度相對較高，因此在實驗過程中，教師應當提醒學生注意自身安全以及一些重點操作。由于鈉的特殊性較強，所以教師應當提醒學生將其放置于盛有煤油的試劑瓶中[2]。除此之外，教師還要讓學生觀察當前實驗現(xiàn)象，并將其進行記錄下來。金屬鈉與水的化學實驗過程具體為：第一，利用鑷子取出試劑瓶中的金屬鈉，而后利用濾紙吸干其表面煤油。將金屬鈉放置于玻璃片上用小刀切下黃豆大小的金屬鈉。第二，將切下來的金屬鈉放置于水槽中，對其所產生的化學反應進行仔細觀察。第三，在反應完成后，取少量反應溶液將其放置于試管中，然后加入適量的酚酞溶液，觀察溶液是否變紅，如果變紅證明其生成了堿性物質。根據(jù)本次化學實驗可以得到以下結論：鈉與水可以產生劇烈反應，在反應過程中會生成一定量的堿性物質與氧氣。與其他反應相比，這個實驗實踐性相對較強，可有效培養(yǎng)學生實驗意識。但是在此過程中，教師應當向學生強調安全意識，要求學生注意以下兩點：首先，在切金屬鈉時，不宜過大，應以黃豆大小為標準；其次，將切下來的金屬鈉放置于水槽時，水槽的水不應過多。

總而言之，在新課程背景下，培養(yǎng)學生的實驗意識顯得尤為重要。通過高中化學實驗教學，可以真正引導學生深入到化學學習實踐中，提高學生實驗創(chuàng)新意識，提升其實踐能力，進而更好的培養(yǎng)學生化學實驗意識。

參考文獻：

[1]陳玉泉.新課標背景下高中化學實驗教學現(xiàn)狀的比較研究[J].華夏教師，2018（12）：52-53.

[2]王有明，高有河.初、高中化學實驗教學有效銜接的策略探究[J].教育革新，2018（04）.