【摘要】高校班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的主要內(nèi)容，良好的班級文化可以促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)。充分利用PU平臺，可以進(jìn)一步加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級制度建設(shè)，突出班級文化的激勵(lì)、規(guī)范等作用，提升班級凝集力和創(chuàng)造力。本文提出PU平臺的改進(jìn)與建設(shè)班級文化的建議。

【關(guān)鍵詞】 PU平臺 第二課堂 班級文化建設(shè)

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0249-01

一、PU平臺的重要性

從2013年共青團(tuán)江蘇省委開始在省內(nèi)高校試點(diǎn)推廣以來，PU平臺已在全省高校一百多所高校得到應(yīng)用。目前，江蘇大部分高校依托PU平臺對大學(xué)生的第二課堂活動進(jìn)行管理，同時(shí)對第二課堂學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。PU平臺（大學(xué)生成長服務(wù)平臺）具體分為校園部落、校內(nèi)通知、問卷和申請實(shí)踐學(xué)時(shí)等板塊，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、娛樂等相關(guān)服務(wù)。學(xué)生憑學(xué)號登錄平臺，通過線上申請，線下參加活動，結(jié)束之后掃碼簽到等途徑獲得第二課堂學(xué)分。

通過PU平臺舉辦活動可以更好的調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，有助于班級活動的開展，形成積極向上的班級文化氛圍。

二、 班級文化對班集體的作用

班級文化對班集體主要產(chǎn)生三方面的積極作用。

首先是凝聚作用，班級作為一個(gè)統(tǒng)一的集體，所創(chuàng)造的文化會輻射影響到班級成員，促使他們在價(jià)值取向、思維觀念與行為選擇等方面趨向一致，由此形成凝聚力，將個(gè)人的利益同班級整體密切相連。

其次是規(guī)范作用，班級文化在某種程度上是班級成員共同意志的體現(xiàn)，確定班干部人選、制定與實(shí)施班級規(guī)章制度、解決班級內(nèi)外矛盾沖突這一系列活動的進(jìn)行，都需要建立在對班級文化理解的基礎(chǔ)上。利用班級文化對相關(guān)的行為與思想進(jìn)行評定，并從班級文化的內(nèi)涵中提取相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，為規(guī)章的制定于執(zhí)行提供明確思路，以確保在成員之間達(dá)成共識，自覺對個(gè)人行為加以規(guī)范約束，形成良好的環(huán)境氛圍。

最后是教育作用，班級文化作為一種環(huán)境教育，以潤物無聲的方式影響著班級成員的價(jià)值觀念、生活態(tài)度與行為情操，引導(dǎo)、充實(shí)著學(xué)生的內(nèi)在精神，具有較強(qiáng)的感染力。

三、PU平臺加強(qiáng)班級文化的幾點(diǎn)建議

（一）消除學(xué)生的抵觸心理

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生對PU平臺的認(rèn)識不夠充分，認(rèn)為依托PU平臺獲得第二課堂學(xué)分實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，因此產(chǎn)生一定的抵觸心理。要提高PU平臺的普及度，就需要消除學(xué)生的抵觸心理。一方面，校方可以同相關(guān)部門合作，對素質(zhì)拓展課程項(xiàng)目進(jìn)行資源整合和篩選，為學(xué)生提供真正有助于實(shí)踐能力鍛煉提升的優(yōu)質(zhì)課程。另一方面，校方可以嘗試推廣以班級對抗的形式參與PU平臺中的娛樂活動，對取得優(yōu)異成績的班級予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、素質(zhì)拓展分累計(jì)、活動積分累計(jì)等的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式來調(diào)動班級成員的參與積極性、增強(qiáng)班級成員的集體榮譽(yù)感，同時(shí)借此逐漸消除學(xué)生對PU平臺使用的抵觸心理。

（二）進(jìn)一步開發(fā)系統(tǒng)功能

為了增強(qiáng)PU平臺對學(xué)生參與的吸引力，帶動班級成員充分參與其中，需要進(jìn)一步開發(fā)系統(tǒng)功能。首先，PU平臺可以專門開設(shè)用戶體驗(yàn)?zāi)K，鼓勵(lì)學(xué)生用戶在模塊中交流、發(fā)表個(gè)人在PU平臺中的個(gè)人體驗(yàn)，指出PU平臺的不足之處、提出模塊更新的創(chuàng)意想法等，通過這種方式促進(jìn)PU平臺的完善，為班級活動提供更加多樣化的形式。其次，PU平臺開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高服務(wù)平臺功能開發(fā)技術(shù)，根據(jù)高校應(yīng)用中的需求變動，及時(shí)對平臺功能進(jìn)行開發(fā)和拓展，與時(shí)俱進(jìn)，并且同其他學(xué)生信息、娛樂等平臺建立聯(lián)通關(guān)系，共同為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

（三）提高教師的參與度

PU平臺面向?qū)W生提供服務(wù)，因此主要用戶定位為學(xué)生，但是PU平臺既然作為素質(zhì)拓展的第二課堂發(fā)揮作用，就不能忽視教師在學(xué)生素質(zhì)教育中的引導(dǎo)作用，且教師作為班級文化建設(shè)不可或缺的主體，對學(xué)生積極性的調(diào)動具有重要影響。PU平臺在設(shè)計(jì)活動時(shí)，可以增加學(xué)生與教師、教師之間、教師和學(xué)生組隊(duì)比賽等形式，對教師的比賽結(jié)果同樣進(jìn)行打分和獎(jiǎng)懲，通過這種方式強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的溝通，推動班級文化的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。

四、總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)班級文化只是其中的一個(gè)途徑，不能過分夸大它的功能，在實(shí)際工作中，更多的是線上線下結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞與交流功能，還要注重學(xué)生在班級活動的體驗(yàn)過程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生成為班級的主體，塑造更有凝聚力的班級文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

謝瑩（1990-），女，助教，碩士，研究方向：高等教育管理，思想政治教育。