盛靜波

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0202-02

作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)、法人代表，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。幾年來(lái)本人不斷借鑒業(yè)內(nèi)管理專家的管理方式，結(jié)合自身管理農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提升為自己的一套管理思想與方法。積極追求：無(wú)為而“管”，有為而“理”的校長(zhǎng)管理境界，現(xiàn)就將本人之拙見(jiàn)流于筆端。敬請(qǐng)專家斧正。

無(wú)為而“管”要講究“三化”

作為一名學(xué)校的最高管理者，必須將紛繁復(fù)雜的學(xué)校管理事務(wù)，分化成每一個(gè)管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來(lái)，讓自己“閑”下來(lái)。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長(zhǎng)還可以從紛繁的鎖事中解脫出來(lái)，站在一定的高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤(pán)，達(dá)到無(wú)為而無(wú)不為的管理境界。

1.決策要講究民主化。決策是校長(zhǎng)的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費(fèi)盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長(zhǎng)就不僅能從困境中擺脫出來(lái)，而且會(huì)使決策更加科學(xué)和可行。一是在每周召開(kāi)的行政例會(huì)上提出決策內(nèi)容，（非重大工作）通過(guò)討論群策群力作決定；二是把一些重大的決策草案的任務(wù)分解給分管校長(zhǎng)，各分管校長(zhǎng)組織中層管理者和相關(guān)人員研究，提出決策意見(jiàn)，再集體通過(guò)；三是涉及全鎮(zhèn)性的重大工作，先由分管校長(zhǎng)與此線人員一起擬出決策草案，交由教職工代表大會(huì)討論或召開(kāi)民主懇談會(huì)予以修正后通過(guò)。校長(zhǎng)在決策過(guò)程中起統(tǒng)籌、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

2.執(zhí)行要講究規(guī)范化。決策的落實(shí)、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個(gè)職能部門(mén)都要制定出明確且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導(dǎo)者要率先垂范，做出表率。必要時(shí)在執(zhí)行過(guò)程中的某些內(nèi)容（如考核評(píng)優(yōu)，職稱評(píng)定等）予以公示。領(lǐng)導(dǎo)者身體力行，是無(wú)聲的號(hào)角，無(wú)言的紀(jì)律。校長(zhǎng)只要把這些抓在平時(shí)，無(wú)需插手下屬的具體工作，各項(xiàng)工作也會(huì)按部就班地進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)要講究多元化。評(píng)價(jià)的多元化，一是自評(píng)，每節(jié)課的反思，每學(xué)期的工作小結(jié)，每一學(xué)年的考核；督評(píng)時(shí)寫(xiě)出總結(jié)或述職報(bào)告。二是互評(píng)，各職能部門(mén)，教研組及教工之間的互評(píng)；三是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)；四是上級(jí)部門(mén)評(píng)。多元評(píng)價(jià)的前提是深入檢查調(diào)研，這一環(huán)節(jié)不容忽視，只有深入課堂，深入平時(shí)，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與公證性。

有為而“理”要注重“六性”

無(wú)為而“管”是“管”的藝術(shù)再現(xiàn)，有為而“理”。則是“理”的科學(xué)提升。作為校長(zhǎng)，應(yīng)在“理”上有所作為，變無(wú)形的“理”為有形的“理”。

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)要注重“理”的創(chuàng)新性。若校長(zhǎng)善于主動(dòng)學(xué)習(xí)就能帶動(dòng)起一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師群體。更為重要的是，校長(zhǎng)只有堅(jiān)持在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中才能把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和理論的智慧精妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語(yǔ)言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗(yàn)。這樣校長(zhǎng)講話就不再是陳詞濫調(diào)，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

2.總體論證要注重“理”的科學(xué)性。校長(zhǎng)有為而“理”的“理”，意為梳理學(xué)校的工作思路，理通學(xué)校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想進(jìn)步，處事科學(xué)的學(xué)者。校長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)總體的論證，方能使“理”準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.沉到基層要注重“理”的針對(duì)性。校長(zhǎng)的“理”要特別注重針對(duì)性，否則，就會(huì)形成“理”與“實(shí)”兩張皮，“理”得頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對(duì)性的基礎(chǔ)是校長(zhǎng)沉到基層，深入各部門(mén)，親自感受基層的酸甜苦辣，這樣校長(zhǎng)才能針對(duì)實(shí)際解決學(xué)校的困難與發(fā)展，才能達(dá)到農(nóng)村教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

4.常規(guī)談心要講究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長(zhǎng)一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。校長(zhǎng)要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心，交流思想，增進(jìn)感情。常規(guī)談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報(bào)。

5.社會(huì)交往要注重“理”的策略性。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，校長(zhǎng)少不了與社會(huì)各界人士的交往。在交往的過(guò)程中要堅(jiān)持“有利于學(xué)校的發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”兩項(xiàng)原則。正確處理好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。要擺正上下級(jí)關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考方式，學(xué)會(huì)善于表達(dá)意見(jiàn)的形式。

6.學(xué)?？偨Y(jié)要注重“理”的務(wù)實(shí)性。所謂總結(jié)的務(wù)實(shí)性，就是要保證總結(jié)內(nèi)容的實(shí)事求是。造句遣詞的恰如其份。校長(zhǎng)的每一份總結(jié)，述職報(bào)告都要在“實(shí)”字上狠下功夫。首先總結(jié)中的材料要來(lái)自平時(shí)的督查評(píng)價(jià)積累和各職能部門(mén)的報(bào)送，校長(zhǎng)只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在總結(jié)中遣詞造句要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，少用指責(zé)批評(píng)性詞句。這樣既使下屬心悅誠(chéng)服，更可避免下屬總結(jié)匯報(bào)的浮夸與虛假。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校工作的扎實(shí)開(kāi)展。

無(wú)為而“管”是“管”與“理”的有機(jī)結(jié)合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng)新。