【摘要】現(xiàn)代社會(huì)特別關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再一次提出要著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。社會(huì)上如此強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，作為教師的我們?cè)撊绾温鋵?shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)？

【關(guān)鍵詞】情感 態(tài)度 價(jià)值觀 數(shù)學(xué)課程

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0167-01

新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出數(shù)學(xué)課程的三維目標(biāo)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”，社會(huì)各界對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀尤為重視，作為數(shù)學(xué)教師總是認(rèn)為情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)很困難，不像文科課程中隨處都可以體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀。那么，數(shù)學(xué)課程中情感態(tài)度與價(jià)值觀到底該如何體現(xiàn)呢？下面，本人結(jié)合自己的實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)及做法。

一、借助教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生受到情感激勵(lì)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)其現(xiàn)實(shí)意義讓學(xué)生得到感情的升華。

在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中由“天才=99%的汗水+1%的靈感”引入，得到前面從沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，在結(jié)尾時(shí)，再次出示“天才=99%的汗水+1%的靈感”，進(jìn)而進(jìn)行情感升華，“若想要成功，靈感只有1%，光有聰明智慧是不夠的，還要付出99%的努力，所以無(wú)論聰明與否不是決定你是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，最重要的還是那99%的汗水，也就是你得努力，才能成功！愿我們都能努力到達(dá)成功的彼岸！”這樣一句話貫穿了整節(jié)課，學(xué)生既學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)，還知道要努力才能成功！數(shù)學(xué)學(xué)科的情感態(tài)度與價(jià)值觀可以在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)。

二、借助數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲

同學(xué)們都認(rèn)為數(shù)學(xué)是很抽象的學(xué)科，不知怎樣把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此每?jī)?cè)書(shū)都有“數(shù)學(xué)好玩”讓學(xué)生去實(shí)踐探索，六年級(jí)下冊(cè)《看圖找關(guān)系》就是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)看圖和實(shí)際情景讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生尋求知識(shí)的欲望，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、借助數(shù)學(xué)史教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教材中應(yīng)當(dāng)包含著一些輔助材料，還可以介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，這樣不但可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用和價(jià)值。在了解數(shù)學(xué)史的同時(shí)，也了解一些數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)家們?yōu)槭裁磿?huì)成為數(shù)學(xué)家，就是他們比別人用了更多時(shí)間去鉆研。數(shù)學(xué)本身就是嚴(yán)密的，經(jīng)常與數(shù)學(xué)打交道的人就會(huì)更加嚴(yán)密、細(xì)致，通過(guò)數(shù)學(xué)史以及數(shù)學(xué)家們讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

四、借助有趣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

課堂練習(xí)是鞏固新課的重要途徑，是應(yīng)用新知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的體現(xiàn)，是教師獲得信息反饋的橋梁。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)既要吸引學(xué)生的注意，又要有層次的設(shè)計(jì)練習(xí)題達(dá)到鞏固新知的目的。比如《圓柱的表面積》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，第一個(gè)類型是看圖求圓柱表面積，可以清楚的看出底面和側(cè)面，再進(jìn)行求解就更直觀；然后是實(shí)際問(wèn)題，“一個(gè)無(wú)蓋的圓柱形水桶，底面的直徑是0.5米，高是50厘米，做這個(gè)水桶需要鐵皮多少平方米?！薄耙桓L(zhǎng)8米，底面直徑是12厘米的圓柱形木段，把它鋸成同樣長(zhǎng)的4根圓柱形木段，表面積比原來(lái)增加了多少？”這樣的問(wèn)題已經(jīng)不再是一眼就看出解法的題，這樣的問(wèn)題出現(xiàn)就會(huì)使學(xué)生提高注意力，認(rèn)真思考，感覺(jué)有新意，心里會(huì)想“既然上一題我會(huì)做了，這道題我也一定會(huì)”這樣就達(dá)到了吸引他的目的；最后一個(gè)類型是“一個(gè)圓柱形側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)邊長(zhǎng)為62.8厘米的正方形，這個(gè)圓柱形的表面積是多少平方厘米?！边@個(gè)類型既不同于以前，又提高了難度，在做了前面幾個(gè)題的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了圓柱表面積的求法，應(yīng)用起來(lái)較為容易。這樣幾個(gè)類型的問(wèn)題難度逐步增加，即不讓學(xué)生覺(jué)得乏味，又練習(xí)了很多題型。因此，借助課堂上有層次感的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲是很必要的。

五、借助課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，增添學(xué)生的成就感

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生發(fā)展的要求，注重學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的變化，并及時(shí)予以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的進(jìn)步和不足，并及時(shí)改正。在課堂教學(xué)中更應(yīng)該注重教學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，這是激勵(lì)學(xué)生最直接的途徑。

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，充滿著太多的奧秘。數(shù)學(xué)課程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)方式有很多種，還需要在實(shí)踐中慢慢探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]施勤，柴林喜.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》，四川教育出版社，2006.08