趙娟

【摘要】隨著我國整體教育實(shí)力的不斷提升，各類新理論、新方法不斷涌現(xiàn)，在很多方面都提升了教學(xué)效率，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的整體進(jìn)步。在英語語言文學(xué)教學(xué)之中，也有了很多新嘗試和改革；但需要注意的是，由于對其中所涉及到的文學(xué)知識重視度越來越低，所以很多學(xué)生對于長難句以及所涵蓋的語法等理解力逐步下降，在學(xué)習(xí)之中容易失去信心，因此需要老師結(jié)合該問題找出解決方案。筆者試圖結(jié)合抽象與具體的融合方法，探索如何處理該問題，進(jìn)而促進(jìn)整體業(yè)務(wù)的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】抽象與具體 英語語文文學(xué) 英語教學(xué)研究

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0138-01

1.引言

文學(xué)在英語語言文學(xué)教學(xué)中是非常重要的部分。但隨著我國整體國力的提升及經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，人們對于物質(zhì)要求越來越高、但對精神世界的追求沒有得到合理重視。尤其是我國青年一代，浮躁和不踏實(shí)是很多人的標(biāo)簽。這就給語言學(xué)習(xí)帶來了很大挑戰(zhàn)。尤其是對于外文，在文學(xué)實(shí)際研究中則難度更大。因此老師要對這些問題作出變革，結(jié)合時(shí)代特色做改變，提升學(xué)習(xí)效率。合力將抽象與具體融合，是值得研究的角度。

2.抽象與具體對于語言學(xué)習(xí)的重要性

正如上文所提，改革開放以來我國整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，人們物質(zhì)生活都得到了提高，導(dǎo)致部分人越來越虛榮而浮躁。尤其是我國青少年，很多都不再追求以文學(xué)為代表的知識、而是去追求高物質(zhì)消費(fèi)的生活。這就使得我國文學(xué)科目講解效率越來越低，尤其是外語，如果將抽象與具體學(xué)習(xí)法結(jié)合來逐步展開教學(xué)內(nèi)容，很多問題即可迎刃而解。

許多老師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把關(guān)注的重點(diǎn)放在一些細(xì)微的知識點(diǎn)上，比如作者國籍、地區(qū)以及個人信息等。這就是文學(xué)作品具體處理的表現(xiàn)。在我國英語語言學(xué)習(xí)課堂，基于考試和測驗(yàn)的要求，老師會將講解核心放到細(xì)節(jié)及知識點(diǎn)，要求學(xué)生記憶。這是必要的，但也需要把握尺度，不應(yīng)占據(jù)課堂太多時(shí)間。否則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，此外，很多英文作品發(fā)表距今已久，比較有年代感，需要學(xué)生自我體會而非死記硬背。 所以，在具體處理中也要加入生活要素，使學(xué)生們在生活之中學(xué)會學(xué)習(xí)，拉近與作品距離。

比如著名作品《羅密歐與朱麗葉》，就是很好的例子。這是一部戲劇，其創(chuàng)作過程包含了很多的時(shí)代背景，歷史背景。如果按照過去的傳統(tǒng)模式教學(xué)，對于故事背景、情節(jié)發(fā)展、人物特點(diǎn)等關(guān)鍵要素都死記硬背，完成考試要求，難以提升學(xué)生個人的積極性，對于戲劇的理解也是不全面的。這時(shí)老師可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，來談?wù)勓芯繎騽r(shí)的體會，也可以讓學(xué)生們自我發(fā)言，來談莎士比亞戲劇作品帶給他們的震感；在此基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)作品，來使學(xué)生們近距離體會其價(jià)值，也可讓學(xué)生們自由發(fā)揮，扮演其中角色，提升整體認(rèn)知力度。

但需要注意到的要素是，對于我國的英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)而言，大部分都是藝術(shù)類文學(xué)，雖然他們都是源自于生活的，但也是高于生活的，具有很高抽象價(jià)值。所以老師在教學(xué)過程中，要注意到問題的具體處理和抽象處理。 文學(xué)有一定的抽象性，老師不能在實(shí)際課堂之中，將其抹殺掉。部分老師擔(dān)心學(xué)生理解困難，直接將抽象內(nèi)容剔除，這是不正確的。很多作品抽象部分確實(shí)可以做具體的處理，但如果將其都做了具體處理，就會有些矯枉過正了。所以在很多時(shí)刻，老師需要將自我感受與學(xué)生分享，在“只能意會、不能言傳”氛圍中努力提升學(xué)生對于藝術(shù)的體會，慢慢思考細(xì)細(xì)的品位，這才是最佳模式。比如在《羅密歐與朱麗葉》學(xué)習(xí)中，老師就可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)安排，使學(xué)生們具體地了解作者莎士比亞的生平，以及作品的創(chuàng)作背景；抽象地體會劇中人物的思想感情；最終將背景和感情結(jié)合起來，認(rèn)識到羅密歐和朱麗葉愛情悲劇的時(shí)代意義和社會意義，進(jìn)而為自我成長帶來相關(guān)的幫助。針對具體細(xì)節(jié)性內(nèi)容，老師可以專門講解，也可以讓學(xué)生們自己查閱相關(guān)資料；對于重點(diǎn)考試要求的內(nèi)容可以多講解，進(jìn)而提升學(xué)生個人的應(yīng)用能力；至于抽象的情感感知部分，需要組織討論，使學(xué)生們思想碰撞出激烈的火花，甚至可以讓學(xué)生們參與演出，在實(shí)際體會其中情感。這就是抽象與具體在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

3.結(jié)語

結(jié)合上文論述我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)中，由于其特殊性質(zhì)要求，必須要將其包含的抽象要素和具體要素綜合考慮，合理處理其中存在的問題。課本內(nèi)容都是源自于生活的、但也是高于生活的，對于老師而言，必須要注意到這個重要要素，在實(shí)際問題處理中結(jié)合實(shí)際需求來做，這才是正確處理問題的做法。將學(xué)生對于作品理解，合理引入到高層次來，不僅對學(xué)生個人理解能力很有幫助，對于其未來發(fā)展也是有益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董小萌.英語語言文學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)法的有效運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2018（12）：220-221.