郭紹元

【摘要】隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對于校本研究及教師培訓(xùn)模式有了越來越高的關(guān)注力度。因為進(jìn)行切實有效的校本研究不僅可以幫助解決教師在教學(xué)工作中遇到的“真”問題，還可以真正意義上的使教師的整體內(nèi)涵得到一定程度上的提升。所以在校本研究的同時，也應(yīng)該創(chuàng)建教師培訓(xùn)新模式。本文主要是對校本研究的重要性以及教師培訓(xùn)新模式的創(chuàng)建進(jìn)行深層次的探討與分析，希望能夠提出一定的建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】校本研究 教師培訓(xùn) 新模式 重要性

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0030-01

在新課程改革的不斷實施下，校本研究的地位已逐漸趨于核心化、專業(yè)化、系統(tǒng)化。所謂“校本培訓(xùn)”，就是根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起的，需要學(xué)校與教師共同參與的教研活動，旨在保證教師解決日常教學(xué)工作中所遇到的問題以及困惑，從而真正意義上的保證學(xué)校教學(xué)活動的順利開展。校本研究無論是對于學(xué)校發(fā)展，還是教師自身專業(yè)能力的提高都是非常有必要的。但是在實際操作過程中，仍然存在著一定程度上的不足。這就需要我們相關(guān)的教育管理部門以及教育工作者在日常實際工作之中不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)技能，很大程度上的堅持校本研究，充分地保障其能夠順利的實施，并且要積極地建立出一套完善的教師培訓(xùn)新模式。只有這樣，才能夠保證教師的綜合素養(yǎng)得到大幅度的增強(qiáng)。

一、注重實效，抓住核心引領(lǐng)

新時代人才需求給教育提出了更高的要求，校本研究重在實效，實效性校本研究持續(xù)開展發(fā)揮作用的必要條件，注重實效就要要抓住核心引領(lǐng)。組織校本研究的系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高校本研究實效性的基礎(chǔ)工作和必然途徑。將日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行全方位的探討，尋求專業(yè)化、系統(tǒng)化的解決方案。通過校本研究引導(dǎo)教師對課改加深理解與感悟，從而運(yùn)用課改中科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。國之大計，教育為本。新課改的大環(huán)境下每一位教師應(yīng)該嚴(yán)格地遵循校本研究核心關(guān)鍵點(diǎn)，保障教學(xué)新型培訓(xùn)工作能夠得到順利地開展。為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

二、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，抓住關(guān)鍵點(diǎn)

（一）重常規(guī)

所謂常規(guī)培訓(xùn)方式，主要是日常備課、扎實教研、夯實課堂三個方面。首先是日常備課，作為一個常態(tài)的教研活動。應(yīng)該在新模式、新思想下對其進(jìn)行專業(yè)化、合理化的改進(jìn)與創(chuàng)新。讓每一位教育工作者都能夠樂于參加、積極參加、人人參加的教研活動。保證日常備課能夠做的越來越好。其次是扎實教研，應(yīng)該建立一個專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科研修團(tuán)隊。并且要將教研活動實現(xiàn)規(guī)范化以及系統(tǒng)化。讓每一位教育工作者都能在其中獲取到一定的幫助。最后是夯實課堂，應(yīng)該從調(diào)研課以及教研課兩個方面進(jìn)行實施。對于調(diào)研課來說，應(yīng)該對日常教學(xué)工作中遇到的問題進(jìn)行系統(tǒng)化的整理以及分析，并且制定出一套有效的解決方案。對于教研課來說，相關(guān)的教師應(yīng)該定期上報教研內(nèi)容，并且對其進(jìn)行積極的探討，從而保證教育工作做的越來越好。

（二）重自悟

應(yīng)該積極地培養(yǎng)教師“問題即課題，教學(xué)即研究”的意識。要提升自身的校本研究意識，將教學(xué)中遇到的“真”問題進(jìn)行整理，并且要將其視為教學(xué)課題，從而予以解決。相關(guān)的教師不可以“得過且過”，在教學(xué)工作中遇到問題要盡快地找出根源所在，將相關(guān)的應(yīng)對策略系統(tǒng)性的制定出來。并且要把握住每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，對其要有更高的關(guān)注力度，不斷地提升自悟性，促進(jìn)自悟的效率與質(zhì)量，深入分析工作中出現(xiàn)的問題，并反思自己的言行得失，保證教學(xué)工作能夠更好更快地發(fā)展。

三、找出問題關(guān)鍵點(diǎn)，予以解決

何為“校本”，它其實包含了三層關(guān)鍵點(diǎn)，一是基于學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是為了學(xué)校。旨在為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以將校本研究進(jìn)行深入的推進(jìn)是非常重要的一項工作內(nèi)容，需要我們學(xué)校以及教師共同努力，保證其順利的實施。在新課改的形勢下，必然會遇到這樣或那樣的問題。相關(guān)的教育工作者不應(yīng)該有規(guī)避的態(tài)度。要積極地面對問題，找出根源所在，分析問題產(chǎn)生的原因，并且根據(jù)原因建立出一套完善的應(yīng)對策略，對出現(xiàn)的問題予以解決。在解決問題的道路上可能會是崎嶇的，但是只要將問題解決了，那么對于我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展將具備著十分重要的現(xiàn)實意義。在推進(jìn)校本研究的過程中，可能會出現(xiàn)重視度不夠、參與度不夠、積極性不夠等問題。這就需要我們的管理部門與教育工作者相互配合，完善教研模式，從真正意義上的推進(jìn)校本研究，從而保證教學(xué)培訓(xùn)新模式的順利開展，實現(xiàn)教師培訓(xùn)的高效，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提升的快速性。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷推進(jìn)，實施教育新型培訓(xùn)模式已勢在必行。這就需要相關(guān)的教研工作者將校本研究放置在重要的“戰(zhàn)略地位”上。傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今教育大環(huán)境的需要，推進(jìn)教育新型培訓(xùn)模式，讓廣大的教師在新型教學(xué)培訓(xùn)下能夠加強(qiáng)自身的專業(yè)技能以及文化內(nèi)涵。充分地保證教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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