劉彩霞

【摘要】在新課程不斷深入改革的今天，幼兒時期對于一個人的學(xué)習(xí)發(fā)展來說，是至關(guān)重要的，是孩子性格和生活習(xí)慣即將養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以幼兒教師要注重對于幼兒的教育，提高他們自身的學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此來為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗，對幼兒園游戲教學(xué)的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲教學(xué) 策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0057-02

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中，游戲教學(xué)模式深受學(xué)校教師的歡迎，游戲教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，那么怎樣才能提高游戲教學(xué)在實際教學(xué)過程當(dāng)中的實踐性呢？教師要堅持做到營造游戲環(huán)境，合理設(shè)計游戲，師生參與互動，評價游戲過程這四大方面，使得教師自身課堂教學(xué)水平得以提升。

一、營造游戲環(huán)境

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，教師要為學(xué)生營造良好的游戲教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的游戲興趣。在開展游戲教學(xué)活動當(dāng)中教師要從不同的教學(xué)角度來為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為幼兒們的游戲教學(xué)提供良好的外在保障。教師在開展游戲教學(xué)時可以根據(jù)不同幼兒的心理需求對相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，將幼兒分成不同的小組，利用良好的教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作以及動手能力。在幼兒們游戲化教學(xué)過程當(dāng)中教師要充分考慮到每個幼兒的個性特征，讓每一位學(xué)生都能夠享受到游戲教學(xué)的樂趣所在，從而提高學(xué)生的游戲教學(xué)體驗。

二、合理設(shè)計游戲

在素質(zhì)教育的今天，教師要科學(xué)合理地設(shè)計游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。教師在設(shè)計具體的教學(xué)過程當(dāng)中一定要考慮到幼兒的年齡特征，幼兒正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵性，他們的認(rèn)知和動手能力比任何時期都要強，所以教師在進(jìn)行游戲過程當(dāng)中要根據(jù)兒童的生理和心理特征，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來對他們進(jìn)行教育。例如教師在指導(dǎo)幼兒園做游戲吹福娃時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的福娃，規(guī)定幼兒的游戲時間，讓幼兒在限定的時間內(nèi)將福娃寶寶的氣吹滿，時間一定要足夠充足，不然可能導(dǎo)致某些比較膽子小的，或者動手能力不強的幼兒因為時間不夠，而不能夠高效率地參與到游戲過程當(dāng)中來，不利于培養(yǎng)幼兒們的動手實踐能力，同時也不利于教師游戲課堂教學(xué)模式的開展。

三、師生參與互動

在社會教育氛圍的當(dāng)下，教師要積極主動地參與到游戲教學(xué)過程當(dāng)中來，主導(dǎo)和調(diào)控幼兒的游戲過程。教師在游戲教學(xué)過程當(dāng)中一定要確保每位幼兒都能夠積極主動地參與到游戲教學(xué)過程當(dāng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的實踐動手能力。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行服裝設(shè)計的游戲教學(xué)活動時，教師要首先了解幼兒的整體動手實踐情況，對于某一些動手能力弱的幼兒或者不能夠拿起剪刀的幼兒，教師要積極地為他們做出示范，找出一些剪紙的式樣，讓這些動手能力比較弱的同學(xué)進(jìn)行固定式的剪紙訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的動手積極性和主動性，激發(fā)他們對剪紙的興趣，同時教師還要注意到在剪紙游戲教學(xué)過程當(dāng)中可能出現(xiàn)的某些意外，如果某些幼兒發(fā)生了意外情況，教師要及時地參與到游戲中來，對幼兒的不良行為進(jìn)行干預(yù)和制止，對幼兒耐心講解這些不良后果所導(dǎo)致的影響，積極幫助幼兒改正錯誤，促進(jìn)幼兒高效率地參與到剪紙游戲教學(xué)活動當(dāng)中來。

四、評價游戲過程

在進(jìn)行幼兒教學(xué)時，教師要對游戲過程進(jìn)行及時的評價，不斷深化幼兒的游戲體驗。教師在每一次游戲教學(xué)活動結(jié)束之后都要為學(xué)生的游戲過程進(jìn)行科學(xué)合理的評價，因為某些幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，不能夠及時地了解教師的評價意義，所以教師在評價的過程當(dāng)中一定要以表揚和鼓勵為主。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行服裝游戲設(shè)計之后可以對幼兒在設(shè)計過程當(dāng)中的一些材料選擇，剪圖的樣式以及動手能力等各方面的表現(xiàn)做出綜合性的評價，讓幼兒知道自己在這個游戲活動當(dāng)中的表現(xiàn)如何，對于一些提出新觀點和新思想的幼兒，教師要積極地鼓勵他們發(fā)言，將自己的思想有效的表達(dá)出來，而且教師還要配合這些幼兒進(jìn)行相應(yīng)的游戲?qū)嵺`，以此來不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)新設(shè)計欲望，使幼兒更加積極主動的參與到游戲活動當(dāng)中來。同時教師對他們的想法以及動手實踐過程進(jìn)行科學(xué)合理的評價，說出他們各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況，哪些過程是比較出色的，哪些環(huán)節(jié)是比較欠缺的，從而不斷分析這些細(xì)節(jié)，深化學(xué)生的游戲體驗。

綜上所述，幼兒游戲教學(xué)活動當(dāng)中教師要創(chuàng)設(shè)和改進(jìn)游戲教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的游戲教學(xué)氛圍，對他們的游戲過程作出科學(xué)合理的評價，從而促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，使孩子的幼兒生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

[1]肖玉.幼兒獨立性能力培養(yǎng).探究青年與社會.2012（8）